Mi práctica docente

Mi práctica docente

Al enfrentarse con un grupo de aprendizaje requiere de una diversidad de formas de hacer docencia y poder transmitir la enseñanza que se desea todo con la finalidad de asimilar un conocimiento  específico; desde ésta perspectiva, la docencia se convierte en lo más difícil de ejercer, ya que en ella se transfieren inmensidad de factores tanto externos como internos, agregadoa esto la gran pluralidad de alumnos que conviven en un grupo,  todos ellos con necesidades diferentes de concebir el aprendizaje.
Y en efecto, el aula se convierte en el espacio privilegiado en el cual proliferan un sin número de discursos; y a través de él, el docente se hace visible o invisible dado la  comprensión de los contenidos curriculares que negocia con los estudiantes el acercamiento alos contenidos.
El otro factor determinante es el alumno,  que a través del discurso del docente conforma el propio (discurso), y trata de evidenciar o comprender lo que el maestro intenta comunicar que finalmente se refleja en  la comprensión de los contenidos, y ambos en esta actividad discursan  “poniéndose de acuerdo” para construir un entendimiento compartido de los contenidos,procedimientos y tareas escolares.
No existe hasta el momento prácticas homogénea, cada  profesor va perfeccionando la propia, día con día realiza en su ejercicio una “adaptación” para presentar una versión simplificada que pueda entrar en intersubjetividad con el nivel de comprensión de los alumnos.
El docente en ese proceso de construcción de  los alumnos debe (deseablemente) acoplarse al proceso deaprendizaje de los alumnos. No obstante, a través del lenguaje como instrumento de pensamiento instrumental de naturaleza el docente induce a sus estudiantes a niveles más complejos de comprensión. El alumno como artífice de su propio aprendizaje y a través de una actividad conjunta con el docente y compañeros, construye significados y atribuye sentido a los contenidos y tareas (como lo deseable),generándose procesos de estructuración cognitiva, con el concurso de aspectos afectivos y motivacionales.
La enseñanza o el rol que desempeña en  docente  bajo su práctica cotidiana se confirma que la única finalidad es  ayudar a los alumnos a construir niveles más amplios y complejos de conocimientos.
El actual sistema propuesto para desarrollar una práctica docente en los diferentes niveles, está centraen las competencias y habilidades que al igual que el docente el alumno debe de desarrollar, a través  de la interactividad grupal.


Actualmente trabajo en nivel primaria. En este ciclo escolar me tocó laborar con el grupo de primer grado de primaria, situación que fue muy difícil para mí en un principio porque no había trabajado con este grado, que tiene características tan particulares, estabaacostumbrado a trabajar con grupos superiores como tercero, que por la constancia y la interacción en estos grupos la práctica educativa para mi resultaba algo ameno y no tan complicado.

La situación cambió cuando al llegar a mi actual centro de trabajo se me asigna el grupo en un principio mencionado (primero) donde el trato es totalmente diferente, los alumnos están prácticamentedesconocidos de la funcionalidad de la escuela y hay que enseñarles y reforzarles cuestiones básicas y que son la base de su estancia a lo largo de su estancia en la institución escolar. Pues precisamente este aspecto era muy complicado para mí llevarlos a cabo porque hasta para comunicarse con ellos hay que ser muy estratégico y lo más entendible posible, con en todos los demás grados, pero en primerosconsidero que es aún más, y aparte hay que dar varias opciones de indicaciones para que el alumno realmente entienda o asimile lo que se le está comunicando. En cuestiones de conducta se dejan lleva por su naturaleza, y así se empeñe el maestro en gritarles o reprenderles para que mediante esas llamadas de atención mejores sus conductas, estas prácticas son la menos indicadas al momento de...