Microeconomia

Universidad Nacional Intercultural de la Amazonía

TALLER DE FORTALECIMEINTO DE CAPACIDADES DE LOS DOCENTES BILINGUES EN EDUCACIÓN PRIMARIA Y SECUNDARIA

SILABO
I. DATOS GENERALES

1.1 Institución Capacitadora : Universidad Nacional Intercultural de la Amazonia
1.2 Componente : Conocimientos básicos de investigación
1.3 Bloque temático: Investigación Acción
1.4 Código de Asignatura : …………
1.5 Horas : 8 horas
1.7 Fecha : 06 al 10 de julio del 2012
1.8 Equipo de especialistas :
Robert Richard Cucho Flores
Wendy Nelly Bada Laura
Jacinto Joaquín Vértiz Osores
II. SUMILLA

El bloque temático tiene carácter teórico-práctico y su ejecución será abordada bajo lamodalidad presencial. Tiene como finalidad que los participantes conozcan las bases teóricas y fundamentos científicos de la investigación acción. Con esta base desarrollarán capacidades investigativas formulando sus proyectos de innovación pedagógica.

III. OBJETIVOS

3.1 General
Brindar las bases teóricas a los docentes para comprender y aplicar la investigación acción en lasaulas de clases.

3.2 Específicos

* Definir y uniformizar conceptos relacionados a la investigación científica.
* Explicar las bases epistemológicas e históricas de la investigación acción
* Establecer la importancia de la investigación acción en la mejora de la calidad educativa
* Conocer las características de la investigación acción
* Reconocer laimportancia del docente en la investigación acción
* Conocer y aplicar las etapas de la investigación acción.

IV. CUADRO DE CONTENIDOS
I UNIDAD |
Nº | CONTENIDO | BIBLIOGRAFIA |
1ª | Generalidades de investigación científica. | STOREY, J. (1998). An introduction to cultural theory and popular culture. Athens: The University of Georgia Press.MARTINET, André. (s.f.). Elementos delingüística genera. Editorial GREDOS, S.A. Madrid.Pérez, G. 1994. Investigación cualitativa. Retos e interrogantes I. Métodos. Madrid: La Muralla.Colas Bravo, Mª. P. 1994. La investigación - acción. En Colás, E. & Buendía, L. (391 – 315). Investigación Educativa. Sevilla: Alfar.Del Río, D. 2003. Métodos de Investigación en Educación. Volumen I Procesos y diseños no complejos. MadridArratia, M. 2006.Estado de Arte Investigación Aplicada a la Educación Intercultural Bilingüe. Informe para UNICEF. Disponible en: http://www.unicef.org/peru/_files/ Publicaciones/Educacionbasica/InvestigacionAplicadaEIB.pdfMolina, T. (2005). Curso: Metodología de la Investigación.”Investigación-Acción” Mérida: Universidad Nacional Abierta. http://www.unamerida.com/archivospdf/metodologia%20de%20la%20investigacion%20(WEB).pdf |
2ª | Epistemología, evolución histórica y finalidad de la investigación acción.La práctica docente y el docente investigador y participante de la investigación. | Paglilla, R. 2006. “Guía para la presentación de proyectos educativos orientados a fortalecer el área social a partir de agentes de la educación física y el deporte escolar”. Revista digital. Buenos Aires, Año11, No. 102, Nov. 2006. Disponible en http://www.ef deportes.com/efd102/proyect.htmRamírez, L. 2004. Guía práctica para la investigación aplicada en ciencias humanas y de la gestión. Primera parte. Disponible en: http://www.unircoop.org/ unircoop/files/bibliotheque/Article%20-%20MethInvest%20-%2053.pdf(1).pdfMartínez, M .2002. La investigación-acción en el aula. Agenda Académica: 7: 1, 27- 39.Disponible en: http://brayebran.aprenderapensar.net/files/2010/10/MARTINEZ_InvAc cionenelAulapag27_39.pdfMcNiff, J., Lomax, P., Whitehead, J. 1996. You and Your Action Research Project. London: Routledge. |
3ª | Características de la investigación acción | Bausela E. 2008. La docencia a través de la investigación–acción. Revista Iberoamericana de Educación 20: 7-36. Disponible en:...