Microeconomia

Facultad de Ciencias Económicas y de Administración


Introducción a la microeconomía – Curso de Introducción a la Economía,

CONTENIDO

Prefacio………………..…………………………………..……..…….………3
Introducción al enfoque neoclásico.........................................................5
1. Aproximación a las herramientas de análisis.....…………….……….10
2. Las empresas y la oferta debienes…………..……………..…............22
3. Los consumidores y la demanda de bienes………………….…..........40
4. El equilibrio parcial en el mercado de bienes………………………...65
5. Otras estructuras de mercado…………………………….……….........87
6. Las externalidades y los bienes públicos………………..……………107
7. La oferta de factores productivos…………………………..…...........115
8. La demanda de factores productivos……………………….…….…..126
9. El equilibrio parcial en elmercado de factores productivos……...152
10. El equilibrio general…………………………….……………..……...159

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Introducción a la microeconomía – Curso de Introducción a la Economía, FCEA, UDELAR

PREFACIIO
PREFAC O
El presente material tuvo su origen en la
necesidad de disponer de un texto que
acompañe al estudiante en su recorrido
por los contenidos curriculares dictados
en el primer curso deEconomía que los
estudiantes se enfrentan en Facultad, en
especial en lo relativo al enfoque neoclásico de la economía y su análisis
microeconómico.
Si bien se cuenta a nivel de la disciplina
con profusa bibliografía de apoyo, muchas veces bajo la forma de manuales,
suele clasificarse la misma en básica,
intermedia y avanzada, por cortes analíticos y criterios que no necesariamente
soncompartidos por los equipos docentes cuando eligen su ruta de trabajo en
el proceso de enseñanza y aprendizaje.
Esto trae una dificultad operativa obvia,
y es que no existe una única fuente que
recoja los contenidos y formas que se
querrían indicar como lecturas de apoyo
recomendadas para el curso que se dicta. Por otro lado, existe otra dificultad
quizá menos evidente para el estudiante
en estaetapa de la carrera, y es la necesaria articulación que debe existir entre
los contenidos del programa específico
vigente, los énfasis y formas concretas
que se eligen para que sea abordado, y
la filosofía más general de diseño que
tiene el Plan de Estudios en un centro
educativo como nuestra Facultad. Es
por eso que se privilegia la generación
de materiales propios de Cátedra, muchasveces basados en sistematizaciones
ya contenidas en los manuales mencionados, con otras surgidas en el ámbito
interno de trabajo. Pero esa selección de
contenidos, articulados en un material

de Cátedra, tiene la ventaja de tener un
hilo conductor determinado y es el que
se elige particularmente para el curso.
En esa línea se promovió disponer de un
material que fuera accesible, pudieraconstituirse también en un texto que
orientara a pensar en términos de la materia, evitando el solo resorte
memorístico del aprendizaje (del que no
se reniega, siendo un elemento necesario e imprescindible). El desafío de la
propuesta entonces está en procurar
disponer de un texto que se visualice
como un ambiente de intercambio y
reflexión, permitiendo al estudiante no
sólo incorporarcategorías y relaciones
económicas por mera lectura y recordación, sino que logre tal objetivo por el
propio razonamiento que utiliza (se invita a ello a través de preguntas, no
siempre de respuesta única, e inclusive
sin disponer de ellas en forma explícita
en el texto).
No es sencillo elegir tampoco el grado
de rigurosidad con que se presentan las
herramientas analíticas disponibles en
cadatópico. Como fue mencionado,
suele ser ese uno de los fundamentos
(pero no el único) de la clasificación de
muchos manuales en básicos, intermedios y avanzados. También es cierto que
en no pocos casos, rigor se asocia con
“densidad” matemática. Si bien se ha
optado por no complejizar la cuestión
matemática, se entiende no se ha resignado en lo absoluto en “rigurosidad...