Microenseñanza

APTITUDES O CAPACIDADES TECNICAS Y ESTRATEGIAS DE LA ENSEÑANZA
Un repertorio de capacidades de la enseñanza tales como : conferencias, interrogatorios, dirección de discusiones y dominio de lasestrategias de enseñanza, es el segundo factor importante en microenseñanza. Este concepto de enseñar aptitudes no es nuevo; muchos textos sobre métodos de enseñanza hacen referencia a capacidadesespecíficas o estrategias de enseñanza, la novedad radica en el hecho de que nunca, hasta ahora, ha habido un acercamiento tan sistemático que analice la interacción de la clase con el propósito deinvestigar o entrenar. Así lo han hecho, por ejemplo, Allen y otros (1969), quienes han clasificado las aptitudes de enseñanza bajo cinco apartados generales : presentación, interrogatorios, respuestas,aumento de la participación del estudiante y creación de compromisos para el estudiante; más tres o cuatro aptitudes delineadas dentro de cada categoría. Para propósitos de entrenamiento se han preparadomanuales detallados y una serie de películas que usan modelos que explican e ilustran estas aptitudes.
La investigación y desarrollo de la microenseñanza se ha centrado principalmente en el análisis dela descripción de lo que podría designarse como capacidades técnicas "básicas" de la enseñanza, o capacidades técnicas de "orden primario". Como las listas o clasificaciones disponibles no son deninguna manera concluyentes, hay un creciente interés en el desarrollo de "capacidades de orden superior", las cuales requerirían proficiencia y dominio en el uso de las técnicas básicas y sin dudaserian más complicadas. Dichas técnicas son descritas también como "estrategias" o "útiles de enseñanza". Las sesiones de práctica en estas capacidades probablemente requerirían sesiones más largas ygrupos más grandes. Algunos críticos de la microenseñanza argumentan que en una micro-clase, el maestro no encuentra los problemas normales de manejo de clase que se presentan en grupos más grandes....