Mirada Y Voces De Nuestro Pasado, Los Abuelos
Páginas: 11 (2640 palabras)
Publicado: 2 de octubre de 2012
MIRADAS Y VOCES DE NUESTRO PASADO: LOS ABUELOS
Rosa Piquín rpiquin@aliso.pntic.mec.es Profesora responsable de la BE/CREA del CP
Pablo Iglesias (Soto de Ribera).
Con este Proyecto Documental Integrado quisimos aprender más sobre los abuelos y sobre nosotros mismos Realizamos, en y desde la BES /CREA de nuestro centro, actividades de apoyo a las didácticas de las áreas de
Conocimientodel Medio, del área de Lengua Castellana, del área de Artística (tanto Plástica como Música) y la integración curricular de las TIC. Asimismo tratamos de desarrollar aspectos de Educación en Información (ALFIN, alfabetización informacional) especialmente en lo relativo a la Clasificación y Análisis de la información, así como al Tratamiento y Comunicación de la misma.
1
Como es obvio, altratarse de un Proyecto Documental Integrado, hablamos de una investigación en la que el alumnado, además de investigar sobre un tema o problema concreto (sus propios abuelos), se familiariza con los mecanismos de búsqueda de información y trabajo intelectual empleando para ello los recursos documentales de la Biblioteca Escolar. Empleando esta metodología de Proyectos se promueve la
integración delas áreas curriculares y extracurriculares permitiendo un trabajo globalizado que desarrolla habilidades cognitivas de orden superior para construir conocimiento. Por otra parte y dado que nuestras bibliotecas escolares están repletas de Documentos – de ahí que sean un lugar idóneo para aprender- trabajamos directamente con la documentación, primero la recogemos, resumimos, después la tratamos(clasificamos, y por analizamos, último la
reelaboramos,
archivamos…)
comunicamos (con actividades plásticas, musicales, con el Museo de los Abuelos…) Resta decir que el Proyecto es Integrado porque: Se utilizan todos los materiales de la Biblioteca Escolar en todo tipo de soporte; En su programación y desarrollo se emplean libros de ficción y de conocimiento; Se promueve la implicación detodas las áreas del conocimiento escolar y extraescolar;
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Se desarrollan a partir de un tema o propuesta global Suponen la participación de todo el profesorado y a menudo de la comunidad educativa (padres, abuelos, personal docente, asociaciones...) especialmente en
colaboración con otras bibliotecas, tanto la Biblioteca Pública más próxima como otras Bibliotecas Escolares del entornocon las que trabajamos en Red.
Durante un mes y con la implicación de varios profesores (tutoras, responsable de Biblioteca Escolar, profesora de música) investigamos con los alumnos/ as de 3º y 4º de Primaria y conocimos a fondo a nuestros propios abuelos, su infancia, su tiempo histórico... porque ¿quién mejor que los abuelos para darnos a conocer nuestra historia? ¿Quiénes mejor que ellospara transmitir a los niños y niñas “el conocimiento cercano, aquel que tiene rostro, olor y tacto, aquel que se encuentra en la memoria de los olvidados abuelos”.1 Cada Tutoría dispone de horas asignadas de uso de la BE/CREA para realizar una parte de las actividades ya que el resto se realizan en las clases o en el aula de música.
1
Blanca Álvarez. Palabras con olor, sabor y tacto.Comunicación en las II Jornadas de Bibliotecas Escolares. Asturias.
3
Planteamos
al
alumnado
el
análisis,
la
creación
y
elaboración de los siguientes documentos y productos:
o Un “libro viajero de refranes y adivinanzas”. o Mi árbol genealógico. o Juegos de antaño: Fichero colectivo. o Retratos de abuelos: Exposición plástica. o “Cuéntame...” Fichero de historias del pasado.o Dossier individual: Conozco a mis abuelos. o El Museo de los abuelos (objetos, fotografías, juguetes, recuerdos, letras de canciones, poemas, cartas, música... para conocer y compartir).
La tarea es acogida con gran entusiasmo, el tema suscita mucho interés ya que supone una carga afectiva importante y el desarrollo del sentimiento de pertenencia a un grupo familiar.
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En esta...
Rosa Piquín rpiquin@aliso.pntic.mec.es Profesora responsable de la BE/CREA del CP
Pablo Iglesias (Soto de Ribera).
Con este Proyecto Documental Integrado quisimos aprender más sobre los abuelos y sobre nosotros mismos Realizamos, en y desde la BES /CREA de nuestro centro, actividades de apoyo a las didácticas de las áreas de
Conocimientodel Medio, del área de Lengua Castellana, del área de Artística (tanto Plástica como Música) y la integración curricular de las TIC. Asimismo tratamos de desarrollar aspectos de Educación en Información (ALFIN, alfabetización informacional) especialmente en lo relativo a la Clasificación y Análisis de la información, así como al Tratamiento y Comunicación de la misma.
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Como es obvio, altratarse de un Proyecto Documental Integrado, hablamos de una investigación en la que el alumnado, además de investigar sobre un tema o problema concreto (sus propios abuelos), se familiariza con los mecanismos de búsqueda de información y trabajo intelectual empleando para ello los recursos documentales de la Biblioteca Escolar. Empleando esta metodología de Proyectos se promueve la
integración delas áreas curriculares y extracurriculares permitiendo un trabajo globalizado que desarrolla habilidades cognitivas de orden superior para construir conocimiento. Por otra parte y dado que nuestras bibliotecas escolares están repletas de Documentos – de ahí que sean un lugar idóneo para aprender- trabajamos directamente con la documentación, primero la recogemos, resumimos, después la tratamos(clasificamos, y por analizamos, último la
reelaboramos,
archivamos…)
comunicamos (con actividades plásticas, musicales, con el Museo de los Abuelos…) Resta decir que el Proyecto es Integrado porque: Se utilizan todos los materiales de la Biblioteca Escolar en todo tipo de soporte; En su programación y desarrollo se emplean libros de ficción y de conocimiento; Se promueve la implicación detodas las áreas del conocimiento escolar y extraescolar;
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Se desarrollan a partir de un tema o propuesta global Suponen la participación de todo el profesorado y a menudo de la comunidad educativa (padres, abuelos, personal docente, asociaciones...) especialmente en
colaboración con otras bibliotecas, tanto la Biblioteca Pública más próxima como otras Bibliotecas Escolares del entornocon las que trabajamos en Red.
Durante un mes y con la implicación de varios profesores (tutoras, responsable de Biblioteca Escolar, profesora de música) investigamos con los alumnos/ as de 3º y 4º de Primaria y conocimos a fondo a nuestros propios abuelos, su infancia, su tiempo histórico... porque ¿quién mejor que los abuelos para darnos a conocer nuestra historia? ¿Quiénes mejor que ellospara transmitir a los niños y niñas “el conocimiento cercano, aquel que tiene rostro, olor y tacto, aquel que se encuentra en la memoria de los olvidados abuelos”.1 Cada Tutoría dispone de horas asignadas de uso de la BE/CREA para realizar una parte de las actividades ya que el resto se realizan en las clases o en el aula de música.
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Blanca Álvarez. Palabras con olor, sabor y tacto.Comunicación en las II Jornadas de Bibliotecas Escolares. Asturias.
3
Planteamos
al
alumnado
el
análisis,
la
creación
y
elaboración de los siguientes documentos y productos:
o Un “libro viajero de refranes y adivinanzas”. o Mi árbol genealógico. o Juegos de antaño: Fichero colectivo. o Retratos de abuelos: Exposición plástica. o “Cuéntame...” Fichero de historias del pasado.o Dossier individual: Conozco a mis abuelos. o El Museo de los abuelos (objetos, fotografías, juguetes, recuerdos, letras de canciones, poemas, cartas, música... para conocer y compartir).
La tarea es acogida con gran entusiasmo, el tema suscita mucho interés ya que supone una carga afectiva importante y el desarrollo del sentimiento de pertenencia a un grupo familiar.
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En esta...
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