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EL PROFESIONAL DEL MOVIMIENTO HUMANO EN CONTEXTO
Acepciones del concepto de deporte. Polisemia e investigación
Cátedras Teoría de la Educación Física 1 y 2.
Departamento de Educación Física.
Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación.
Universidad Nacional de La Plata. (Argentina)
Ponencia presentada en el IV Encuentro Deporte y Ciencias Sociales, Buenos Aires, noviembre de 2002http://www.efdeportes.com/ Revista Digital - Buenos Aires - Año 8 - N° 57 - Febrero de 2003

En el trabajo "Acerca del concepto deporte. Alcances de su(s) Significado(s)." presentado en 1999 como ponencia en el Cuarto Congreso Argentino de Educación Física y Ciencia organizado por el Departamento de Educación Física de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación de la U.N.L.P. hicimosmención a tres conceptos asociados a tres hipótesis que sirven como eje al desarrollo del mismo:
Primer concepto: El deporte ideal.
Primera hipótesis: El deporte es una práctica social legitimada desde la construcción selectiva de una tradición.
Segundo concepto: El deporte público o mediático.
Segunda hipótesis: El deporte es un dispositivo para el control social.
Tercer concepto: Eldeporte educativo o escolar.
Tercera hipótesis: El llamado deporte escolar o educativo no es el producto de la transposición didáctica del deporte configurado socialmente por federaciones y medios de comunicación sino una creación de la Educación Física Escolar.
En esta ponencia intentamos profundizar la discusión sobre el tercer significado y ampliar el tratamiento de la tercera hipótesis.Deporte y deporte escolar
La principal virtud educativa del deporte reside en su carácter de juego y en las exigencias que plantea a la capacidad de adaptarse a situaciones cambiantes y nuevas.1

Introducción.
Este ensayo se basa en las siguientes consideraciones:
El deporte surge en el marco de una institución escolar (Publics Schools en Inglaterra, s XIX) y continúa con diferenteslíneas evolutivas vinculado a diferentes instituciones -la escolar entre ellas-, las cuales le imprimen su sello distinguiendo una especie particular.
El llamado deporte escolar se encuentra influido por otras manifestaciones del deporte (deporte de elite) pero sobre todo se construye como reflejo de la institución Escuela, y responde a su lógica particular.
Si bien aún no contamos con el apoyo deinvestigaciones empíricas suficientes intentaremos formular algunas preguntas o delinear problemas en torno al concepto deporte y alguna de sus manifestaciones. Esperamos que no se tome por mera conjetura o especulación infundada, ya que responde a investigaciones previas y a otros ensayos que servirán como marco teórico al presente trabajo. Por otra parte la presentación en forma de problema,puede aportar un tema de debate al interior de la Educación Física, ya sea como herramienta para elucidar cuestiones de tipo conceptual (por ejemplo, cuando nos referimos al contenido deporte, ¿alcanza la definición parlebasiana?) o como base para una investigación posterior destinada a comprender la/s significación/es que los profesores y alumnos construyen en el marco de la Educación Física.Sobre el deporte
En primer término quisiéramos señalar algunas definiciones del concepto deporte para restringir el basto horizonte de significados que el concepto detenta. La elección de las definiciones no es caprichosa ni azarosa, responde sí a la intención de este trabajo de desplazar el acento de las teorías críticas o de corte marxista -ya que no es el propósito plantear la tensión entrecontrol social, formas capitalistas de producción y deporte- para analizar algunas prácticas que son llamadas comúnmente deporte. En segundo lugar, reflejar la expansión semántica que el término deporte ha mostrado desde sus comienzos en el siglo XIX hasta el presente y cómo, curiosamente, esta expansión semántica se ha derramado hacia el pasado para nombrar otras prácticas, inclusive anteriores al...