Mllv act4
Páginas: 2 (433 palabras)
Publicado: 6 de septiembre de 2010
Desarrollo de Competencias del Docente en Educación Media Superior
Módulo 2
Actividad de Aprendizaje 4
Promoción de competencias del bachiller y calidad del aprendizaje
MLLV_Act4
27/Jul/2010Al analizar el video de la Taxonomía de Biggs reflexiono y me lleva a lo siguiente:
Primero me parece interesante la teoría del Alineamiento constructivo, considero que es una tarea importante lade la triangulación en el proceso enseñanza_aprendizaje. Ya que los elementos más importantes se encuentran en esos tres triángulo; maestro, alumno y proceso de enseñanza, los cuales deben irdirigidos hacia un mismo objetivo.
Cuando los objetivos son comunes, y se trabajo sobre el mismo, el cual está perfectamente bien definido, delimitado y es explícito se puede lograr el éxito en laeducación.
En el video nos presenta dos niveles de alumnos el de aprendizaje superficial y el de aprendizaje profundo. En la enseñanza en perspectiva del maestro los etiquetamos a ambos, Alumno deaprendizaje profundo y Alumno de aprendizaje superficial.
Necesitamos maestros activadores, Cuando se mantiene el foco del maestro se le conoce culpa del maestro, el cual debería activar al alumno,se le denomina maestro animador con un simple detalle, el alumno responde a un rompe hielo se hace un conocimiento significativo la activación se aplica.
Nos proporciona un ejemplo que almacenanosen nuestra memoria de forma aleatoria, que aprendemos asociando información y así el alumno pasivo se activa.
La taxonomía de Bigss nos muestra 5 niveles de aprendizaje:
1.PREESTRUCTURAL: El alumno no comprende el punto
2. UNIESTRUCTURAL. Unos pocos aspectos de la tarea son logrados con trabajo
3. MULTIESTRUCTURAL. Han aprendido diversos aspectos de la tarea pero sontratados separadamente
4. RELACIONAL: Los componentes son integrados en un todo coherente
5. ABSTRACCION AMPLIADA: El conjunto integrado a un nivel relacional es re conceptualizado...
Módulo 2
Actividad de Aprendizaje 4
Promoción de competencias del bachiller y calidad del aprendizaje
MLLV_Act4
27/Jul/2010Al analizar el video de la Taxonomía de Biggs reflexiono y me lleva a lo siguiente:
Primero me parece interesante la teoría del Alineamiento constructivo, considero que es una tarea importante lade la triangulación en el proceso enseñanza_aprendizaje. Ya que los elementos más importantes se encuentran en esos tres triángulo; maestro, alumno y proceso de enseñanza, los cuales deben irdirigidos hacia un mismo objetivo.
Cuando los objetivos son comunes, y se trabajo sobre el mismo, el cual está perfectamente bien definido, delimitado y es explícito se puede lograr el éxito en laeducación.
En el video nos presenta dos niveles de alumnos el de aprendizaje superficial y el de aprendizaje profundo. En la enseñanza en perspectiva del maestro los etiquetamos a ambos, Alumno deaprendizaje profundo y Alumno de aprendizaje superficial.
Necesitamos maestros activadores, Cuando se mantiene el foco del maestro se le conoce culpa del maestro, el cual debería activar al alumno,se le denomina maestro animador con un simple detalle, el alumno responde a un rompe hielo se hace un conocimiento significativo la activación se aplica.
Nos proporciona un ejemplo que almacenanosen nuestra memoria de forma aleatoria, que aprendemos asociando información y así el alumno pasivo se activa.
La taxonomía de Bigss nos muestra 5 niveles de aprendizaje:
1.PREESTRUCTURAL: El alumno no comprende el punto
2. UNIESTRUCTURAL. Unos pocos aspectos de la tarea son logrados con trabajo
3. MULTIESTRUCTURAL. Han aprendido diversos aspectos de la tarea pero sontratados separadamente
4. RELACIONAL: Los componentes son integrados en un todo coherente
5. ABSTRACCION AMPLIADA: El conjunto integrado a un nivel relacional es re conceptualizado...
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