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LOS ESTANDARES DEL DESEMPEÑO DOCENTE EN EL MARCO DEL PLAN DE ESTUDIOS 2011


El trabajo Desde mi particular punto de vista hago una reseña breve que tiene como objetivo presentar una propuesta para adquirir el nuevo perfil del docente, con un enfoque basado en competencias.
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INTRODUCCIÓN
El presente artículo tiene como propósito argumentar la necesidad de desarrollar las competenciasdocentes y la implicación de un perfil docente basado en competencias.
El Objetivo que se pretende alcanzar es concientizar a los docentes sobre la importancia que tiene un trayecto formativo para el desarrollo de competencias y así mejorar su práctica.
El docente del siglo XXI debe ser capaz de planificar lo que va a ser enseñado y evaluado, así como seleccionar y diseñar estrategias de enseñanza,actividades para todos los tipos de aprendizaje y utilizar diferentes materiales, que promuevan el pensamiento crítico y científico; demostrando sus competencias docentes en el desempeño en el aula.
En el marco docente y en el nuevo Plan de Estudios 2011, los profesores siguen utilizando los métodos tradicionales como las clases teóricas y las evaluaciones escritas; aún se sigue presentando un PerfilDocente Tradicional que ordena memorizar conceptos, es impositivo, enseña procesos de forma mecánica, no promueve la reflexión, no realimenta el desempeño estudiantil, no desarrolla el pensamiento crítico, el Alumno sólo recibe indicaciones, no tiene iniciativa, no participa, no utiliza la imaginación y por lo tanto no tiene un pensamiento crítico ni reflexivo; todo esto con base en la observacióndel trabajo de los profesores observados.

DESARROLLO
Es conveniente que los profesores consideren que con la Reforma Integral de educación Básica RIEB; se requiere un nuevo Rol Docente, que implica poner en práctica las competencias profesionales, pues es el primer paso para lograr un cambio de modelo educativo; si los docentes no desarrollan sus competencias y mucho menos las ponen en práctica¿cómo podrán desarrollar las competencias para la vida en sus estudiantes?
Este cuestionamiento me llevan a la reflexión que es importante la comunicación, los profesores en la actualidad se están enfrentando a un reto con sus estudiantes, un mundo globalizado que exige actualización, compromiso, que el trabajo del profesor esté debidamente organizado, que se realice por los alumnos bajo ladirección del profesor, como líder.
Aunque los profesores cuentan con cursos de actualización ; no se ve reflejado en su desempeño la adquisición de competencias docentes.
Hay que destacar que las estrategias didácticas que los docentes adquieren a lo largo de su formación fomentan la creencia de un saber acerca de cómo aprende un alumno. Sin embargo, se observa cómo el docente, en general, cuenta con unsaber disciplinar sólido (qué enseñar), y un saber didáctico (cómo enseñar) pero las incongruencias aparecen en el aprendizaje; porque los estudiantes no logran el perfil de egreso propuesto en los planes y programas, no demuestran un desempeño óptimo de conocimiento y práctica en las competencias para la vida.
La preferencia del docente a utilizar esta modalidad en forma casi exclusiva, y no comouna de las tantas estrategias a las que puede recurrir para la planificación de las clases, se encuentra en el origen de esta representación tradicional; existe una clara tendencia a mantener los roles ya establecidos: docente expositor y alumno pasivo. Con esta forma de enseñanza muchas veces al alumno no llega a confrontarse con la difícil tarea de responsabilizarse por su proceso deaprendizaje; aspecto central en la RIEB.
Para comprender el sentido y las dificultades de los docentes hay que determinar cuáles son las exigencias de la transformación educativa, ya que una profesión es una combinación estructural de conocimientos acreditados mediante títulos, autonomía en el desempeño, prestigio académico y reconocimiento social.
Los diferentes niveles de educación en la docencia...