Mod. iv

aecid EMBAJADA
DE ESPAÑA
EN EL PERÚ
MINISTERIO DE
EDUCACIÓN
DE ESPAÑA
Profesionales de la Educación Básica Regular, Alternativa y Técnico Productivo interesado en mejorar la calidad
de la atención de los estudiantes que presentan necesidades educativas especiales asociadas a discapacidad.
PERÚ Ministerio
de Educación
Dirección
General de Educación
Básica Especial
Viceministerio
deGestión Pedagógica
C U R S O V I R T U A L
Curso
de a
SESIÓN
1
ELIMINANDO LAS BARRERAS PARA EL
APRENDIZAJE Y LA PARTICIPACIÓN
1 “Educación Inclusiva para Atender a la Diversidad”
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de Gestión Pedagógica aecid EMBAJADA
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SESIÓN 1 Módulo IVEl presente modulo “Eliminando las barreras para el aprendizaje y la participación”,
está estructurado en tres sesiones, que serán desarrolladas semanalmente.
I n t r o d u c c i ó n
Sesión 1: EL SISTEMA EDUCATIVO PERUANO.
El sistema educativo peruano se adecua las necesidades y exigencias de la
diversidad del país, y se sustenta en los principios de equidad e inclusión. La
atención de losestudiantes con discapacidad es transversal al sistema
educativo garantizando la educación inclusiva en todos los niveles y
modalidades.
Para dar respuesta educativa a la diversidad y en especial a las personas con
discapacidad es necesario realizar adaptaciones curriculares para que os
estudiantes con discapacidad accedan ala aprendizaje.
Sesión 2: LAS ADAPTACIONES CURRICULARES.
Elproceso de diversificación permite responder a las necesidades educativas,
intereses y contexto de todos los estudiantes del aula y las adaptaciones
garantiza el acceso al aprendizaje de las personas con discapacidad, la
respuesta educativa de las personas con discapacidad forma parte de la
programación curricular.
Sesión 3: PROCESO DE DIVERSIFICACIÓN Y LAS ADAPTACIONES
CURRICULARES.
ELIMINANDOLAS BARRERAS PARA
EL APRENDIZAJE Y LA PARTICIPACIÓN
“Educación Inclusiva para Atender a la Diversidad” 2
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EDUCACIÓN
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Módulo IV SESIÓN 1
Módulo IV
Eliminando las barreras para
el aprendizaje y la participaciónSustentar la importancia de las adaptaciones curriculares para que los
estudiantes con discapacidadaccedan al aprendizaje.
Estableces las características de las asesiones de aprendizaje y los
elementos donde e interviene n las adaptaciones curriculares para dar
respuesta educativa pertinente.
El presenteestá dirigido a lograr: sustentar el principio deequidad e
inclusión en el sistemaeducativo.
Sesión 1: EL SISTEMA EDUCATIVO PERUANO.
Sesión 2: LAS ADAPTACIONES CURRICULARES.
Sesión 3: PROCESO DE DIVERSIFICACIÓN Y LAS ADAPTACIONES
CURRICULARES.
3 “Educación Inclusiva para Atender a la Diversidad”
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SESIÓN 1 Módulo IV
Indice
£ Autoevaluación.
£ FORO:
¿Qué se debe tener en cuenta para dar respuesta educativa a los
estudiantes con NEE asociadas a discapacidad? sustenta
£ Autoevaluación
SESIÓN 2:
LAS ADAPTACIONES CURRICULARES.
£ Autoevaluación
TRABAJO INDIVIDUAL OBLIGATORIO DEL MÓDULO IV
Elabora una unidad didáctica del mes de mayo o junto las adaptaciones
curriculares querequiere el niño con discapacidad que atiende en tú aula.
EVALUACIÓN DE MÓDULOS EN LÍNEA
SESIÓN 3:
PROCESO DE DIVERSIFICACIÓN Y LAS ADAPTACIONES CURRICULARES.
INTRODUCCIÓN
SESIÓN 1:
EL SISTEMA EDUCATIVO PERUANO.
El concepto de «barreras para el encontramos con personas, sin más, que
aprendizaje y la participación» fue pueden desempeñar una vida
desarrollado por Booth y Ainscow (Ainscow,...