Modalidad De Intervencion: Unidad Didactica

* UNIDADES DIDACTICAS O TEMÁTICS

Dentro de este escrito se conocerá la funcionalidad sobre la unidad temática como una modalidad de intervención en la Educación Preescolar, ya que conocer diversas modalidades, es decir, formas de trabajar con un grupo, nos permite utilizarlas de acuerdo a las características de este, necesidades propias, los contenidos de aprendizaje y la intencionalidadde cada experiencia. Como educadora propicia establecer métodos didácticos, diversidad de situaciones de aprendizaje y una organización diferente en la tarea educativa.
Siendo así, será necesario conocer sobre la modalidad de unidad temática, su historia, modificaciones que ha sufrido, qué contenido y características presenta, qué métodos didácticos tiene, tiempo y organización que se requiere.La influencia de la renovación pedagógica llamada escuela nueva, llegó a las primarias en los años 30 y a los preescolares en los años 60.Un documento encontrado en la provincia de santa fe del año de 1956 habla de los centros de interés como diversos centros de labor alrededor de los cuales se globaliza con afinidad la acción educativa.
Esta modalidad comienza como centros de interés, sinembargo actualmente la conocemos como unidad didáctica.Haciendo referencia a algunos antecedentes Decroly (pionero en su definición) decía que los centros de interés tenían que hacer referencia a 4 grandes necesidades:
1. Alimentarse para conservar y desarrollar la vida
2. Protegerse contra la intemperie
3. Defenderse contra el peligro
4. Actuar y trabajar solidariamente, de recrearse ymejorar…
Por ello, los centros interés se desarrollan en tres fases:
1ª La Observación. A través de la observación directa se descubren las cualidades sensoriales de los objetos: se palpa, se pesa, se huele… Es el inicio del método científico.
2ª La Asociación. En este proceso se relacionan los conocimientos previos de los alumnos con los adquiridos en la observación, potenciando la ordenación,comparación, seriación, tipificación, abstracción, generalización…
3ª La Expresión. La expresión sería la culminación del proceso, y en ella podemos destacar:
• Expresión concreta (materialización de sus observaciones y creaciones personales; se traduce en dibujo libre, trabajos manuales...)
• Expresión abstracta (materialización del pensamiento a través de símbolos y códigos convencionales; seplasma en texto libre, lenguaje matemático, musical...)
Los centros de interés presentan ciertas características:
1.- Permiten realizar la educación integral
2.- Ayudan a vivir mejor la vida real
3.- Sus puntos de apoyo no son artificiosos sino concretos y reales
4.- Los aprendizajes son básicos
5.- Despiertan y movilizan la actividad
6.- Permiten actividades variadas y metas diversificadas7.- Permiten la observación y evaluación integral y continua de los aprendizajes
8.- organiza actividades adecuada a nivel de desarrollo y a los intereses de los niños
9. motiva los aprendizajes en los intereses
10. promueve la formación de los intereses.
Entre otros.
Las unidades didácticas constituyen aprendizaje tomando de base los intereses y conocimientos previos de los alumnos, puespermiten construir relaciones entre distintos conocimientos y facilitan los aprendizajes mediante la solución colaborativa.
También permite relacionar el conocimiento previo con las nuevas ideas para construir nuevos conceptos y expandir los antiguos. Las unidades temáticas establecen interacciones entre distintas áreas de conocimiento.
El desarrollo de las unidades didácticas consta de tres pasosa seguir, los cuales serán: planificación, implementación y culminación (Walmsley, 1994).
La planificación consiste en elegir un tema, identificar qué se aprenderá de este, selección de actividades y elaborar un cronograma. Esta planificación deberá ser elaborada por la educadora y los alumnos, será importante propiciar una motivación al grupo por trabajar cualquier tema, activar conocimientos...