Modalidades

Ciclo Escolar 2011-2012 LUGAR: TEODORO A. DEHESA, ACAYUCAN VERACRUZ. Escuela Primaria: VICENTE GUERRERO. CLAVE:30DPR21567 1ª. Vertiente/2º. Periodo Escolar
TEMÁTICA: Fortalecimiento del aprendizaje/Lenguaje y Comunicación. ACTIVIDAD SUGERIDA: Estrategias de aprendizaje para fortalecer la lecto-escritura/Diseño y elaboración de material didáctico para actividades de lectura y escritura.DIAGNÓSTICO:
Partimos del hecho de que la práctica docente es una práctica mediada por el lenguaje. La tarea principal y cotidiana del docente consiste en entablar una comunicación presencial con sus alumnos (comunicación que ha de ser tanto verbal como no verbal), basada en la reformulación de contenidos específicos de su materia, de acuerdo con las características de los destinatarios de susclases. En este sentido, la tarea docente es una tarea comunicativa y didáctica, en la que el lenguaje juega uno de los roles principales. Y que la lengua como un proceso de producción y de negociación de significados entre interlocutores que pueden estar mediatizados por situaciones culturales diferentes, es un instrumento de acceso a una cultura, porque la lengua es una realidad en perpetuomovimiento, que no existe ni significa fuera de cada una de las interacciones humanas en las que es utilizada. En la escuela primeria Vicente Guerrero los alumnos que ingresan de educación prescolar a primer grado de primaria, por lo general algunos ingresan con pocos conocimientos de las letras, por lo que se les dificulta el proceso de lectura, por lo cual se ha diseñado este trabajo para ayudar aesos alumnos rezagados con diversas actividades académicas
OBJETIVO: Lograr que los alumnos participen en producciones orales y escritas para ser compartidas con la comunidad educativa.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
 Identifica palabras que inician con la misma letra de su nombre.
 Establece correspondencia entre escritura y oralidad al leer palabras o frases
 Identifica letras conocidas paraanticipar el contenido de un texto.
 Identifica las letras para escribir palabras determinadas.
 Identifica las palabras para escribir frases determinadas de manera convencional.
 Sigue instrucciones respetando la secuencia establecida en un proceso
 Colabora en la realización de tareas conjuntas
 Utiliza el lenguaje escrito para diferentes propósitos.
 Identifica y usa juegos depalabras.

 


PROGRAMACIÓN IMPLEMENTACIÓN SEGUIMIENTO EVALUACIÓN
META ACTIVIDAD TEMPORALIDAD
Durante una semana PRODUCTO ESPERADO EVIDENCIA INSTRUMENTO RESULTADO
Que los alumnos consoliden un método que les permita acceder a la lectura y escritura. Espacio de indagación-diálogo-reflexión: La importancia de mi nombre
Indagar y reflexionar:
¿Por qué me llamo…? En qué papeles he visto escritomi nombre?, ¿Para qué me sirve escribir mi nombre?, ¿Mi nombre inicia con la letra …? Reconozco las letras que conforman mi nombre?, ¿Cómo suena mi nombre?
1 hora, 30 minutos por día  Portada de cuaderno.  Lista de asistencia.
 Producto realizado.  Dos círculos de estudio.
 Una sesiones por semana.  Bitácora. Verificar que cada alumno logre la escritura de su nombre.
A partir de losocializado, el maestro entrega a cada alumno tarjetas con su nombre. 1 hora, 30 minutos por dia
En pares los alumnos buscarán en diferentes portadores de texto (periódicos, libros, cuentos y revistas), cada una de las letras que conforman su nombre, de diferentes tamaños, tipos, en mayúsculas y minúsculas para recortarlos, ordenarlos y pegarlos. 1 hora, 30 minutos por día
Con elloselaborarán una portada para su cuaderno. 1 hora, 30 minutos por día.
 


PROGRAMACIÓN IMPLEMENTACIÓN SEGUIMIENTO EVALUACIÓN
META ACTIVIDAD TEMPORALIDAD
Durante dos meses PRODUCTO ESPERADO EVIDENCIA INSTRUMENTO RESULTADO
Reconocer
Palabras usadas convencionalmente. El docente proporciona a los alumnos diversas materiales impresos.
Durante día a día los alumnos trabajaran con...