Modelo Balanceado

Modelo Balanceado

“Un paso de la decodificación a la construcción del significado”

En los últimos años se han producido profundos cambios en la forma de enseñar y aprender la lectura y la escritura, pues del conocido modelo de destreza centrado en la decodificación y en una enseñanza homogénea se pasó al modelo balanceado, el cual considera el proceso lector, las experiencias lingüísticasde cada alumno y enfatiza en la construcción del significado. Para ello resulta esencial que el niño tenga una inmersión temprana en un contexto alfabetizado, por lo que será coherente proponerles actividades con textos auténticos si queremos que lean y escriban algo que les sea significativo e interesante.

Historia u origen del modelo balanceado:

Este nuevo procedimiento metodológico sederivó de distintas concepciones de enseñanza y aprendizaje, entre ellas encontramos el modelo cognitivo social propuesto por Vygotsky, el enfoque cognitivo constructivista y la teoría sicosociolingüistica. En tanto por el lado del marco experimental este modelo se sustenta por los programas CELL (California Early Literacy Learning), EILE (Enseñanza Inicial de la Lectura y Escritura) y AILEM(Adquisición inicial de la lectura, escritura y matemática), éste último es un proyecto llevado a cabo por unos profesores de la Facultad de Educación de la PUC.

Características

Entre las características del modelo encontramos que el aprendizaje de la lectura y escritura es un proceso que se realiza sobre la base lingüística oral de los estudiantes; el proceso de leer tiene como base la comunicacióndel significado; se enfatiza en el trabajo metalingüístico; adquiere gran importancia la literatura infantil, el desarrollo de la autonomía, el trabajo grupal, la producción escrita y la existencia de una sala letrada; y por último, es fundamental que el niño sea un agente activo (constructor de su propio aprendizaje).

Estrategias o actividades que utiliza el Modelo Balanceado

En cuanto alas estrategias que utiliza este modelo, se encuentran: la lectura en voz alta, compartida, guiada e independiente, así como también la escritura interactiva e independiente; además de la escritura en voz alta y la escritura guiada (que por lo demás forman parte de los programas balanceados de EE.UU. y Europa).

Lectura compartida:
“Mamá, ¿Me lees un cuento para dormir?”
El origen de ésta sedebe a las tradicionales lecturas nocturnas, las cuales, mediante un equipo de profesores que recogió esta tradición, la llevó a la sala de clases, demostrando así los increíbles beneficios que aporta en el niño.
Esta es una estrategia para la enseñanza y el aprendizaje de la lectura, a través de la cual el profesor y los alumnos comparten la tarea de leer y aprender utilizando un texto visiblepara todos. El objetivo principal es que el docente actúe como modelo demostrando el proceso y las estrategias de lectura que usan los lectores expertos. Por tanto identifican con los alumnos las convenciones y las características del lenguaje de los textos escritos como también, se les enseña a interrogarlos
Las ventajas de realizar la lectura compartida es que son efectivas principalmentegracias a las relecturas, las cuales favorecen la velocidad y la fluidez, y por tanto la comprensión lectora, ya que se va automatizando la decodificación lo que se traduce en que los lectores iniciales se vayan centrando más en el mensaje que el texto desea entregar. A su vez, amplía el vocabulario; logra que los niños tengan más confianza al momento de leer lo que genera una mayor participación; cadaalumno aprende algo a su propio nivel y se consigue que la lectura independiente sea placentera y más fácil.
Para que ésta se lleve a cabo, primero que todo se debe tener en cuenta que es un trabajo con todo el curso e implica proximidad, por lo tanto se debe buscar un espacio adecuado en donde los niños estén cerca unos de otros, como igualmente del profesor y del material a trabajar. Se debe...