Modelo De Abservacion Y Analisis En Jardin. Sala De 3

T | OBSERVACION | IMPRESIONES PERSONALES | CATEGORIAS |
08.4509.1009.4709.5310.4610.5611.0311.1211.38 11.4711.53 | Ingresan al jardín.Los niños no desayunan. Nos organizamos para ir al acto del 25 de mayo. Llegamos últimos. Nos ubicamos como podemos. Hay poco lugar y muchos padres. Los niños de la sala de 4 años hacen una parodia de cómo se cocinaba antes, en la época colonial, y como sehace ahora. Los niños que actúan se pierden con facilidad, son guiados por sus docentes. Finaliza la parodia, los padres aplauden. La docente de música canta una canción, se equivoca en la letra, lo que desorienta a los niños que la van siguiendo con algunas dificultades. Los nenes de sala de tres no se dispersan pero tampoco muestran mucho interés. Termina el acto, nos retiramos en orden. Ladocente me pide que verifique que no quede ningún niño en el camino. Los niños acuden al llamado de su docente, a la cual comienzan a buscar con la mirada cuando todos comienzan a pararse.Estamos en la sala esperando. Los niños se sientan en el piso por indicación de la docente. Van a tener gimnasia. Hay once chicos. La docente de educación física no logra captar la atención de los chicos. Dice que lesva a dar un polvito mágico para que se lo coman y tengan súper fuerza, algunos le siguen el juego, otros la miran con cara de no entender. Propone juego “de las estatuas”. Se mantienen en movimiento hasta que dice –estatuas! Y ellos se quedan quietos. Va nombrando partes del cuerpo “me toco la cabeza, me toco los pies, me toco las rodillas, corriendo, saltando”, etc. algunos saltan con los dospies otros con uno y otro alternándolos. También da indicaciones como arriba y abajo, que son comprendidas por la mayoría de los niños. La docente equivoca constantemente los nombres. Finalizó la clase de ed. física. Nos dirigimos a sala verde. Los niños de sala verde y rosa juegan juntos, con bloques, autitos y elementos de cocina. Yo me siento en el medio de la sala, se me acercan algunas nenasa jugar con elementos de cocina, juegan a que me dan de comer y tomar. Algunos nenes se me acercan a mostrarme con lo que juegan o a quejarse por algún inconveniente con algún compañerito. Las docentes están en la puerta, no miran lo que los niños hacen ni intervienen de ninguna manera.Dos de los niños se pelean a veces, pero con una intervención pueden compartir y continuar jugando juntos. Losniños muestra especial interés en que armemos construcciones con los bloques y las formas de goma eva, por si solos no saben bien que hacer. Algunas niñas hacen posesión de mi presencia, me reclaman constantemente para que permanezca a su lado.A medida que pasa el tiempo los niños empiezan a mostrarse más fastidiosos, se pelean cada vez más, se aburren, se sacan los juguetes, se vuelven másposesivos con los juguetes. Las docentes continúan sin intervenir, yo soy la única que habla con ellos. Una de las niñas me mira fijo, no habla mucho, se guarda los juguetes en los bolsillos cuando nadie la ve. Es callada, después de un rato largo juega un poco con los otros nenes.Dos de las niñas esconden los juguetes debajo de un canasto. Les explico que no son para esconderlos sino para jugar, lasdejo, enseguida una de ellas empieza a sacar los juguetes del canasto, la otra niña la imita. Terminan de jugar. Juntan los juguetes, todos colaboran. Los colocan en cada canasto según les indica la docente, por ejemplo, los autos en uno, los elementos de cocina en otros, etc. Todos colaboran, en casi ninguna caso hay que insistirles para que lo hagan, preguntan donde ponen cada juguete y si seequivocan y se les indica esto, lo colocan donde corresponde.Vamos a almorzar. Hay guiso.Una de las niñas come con las manos, muestra mucha dificultad para agarrar el tenedor, se ensucia mucho en todas las comidas. Los demás niños no muestran muchos inconvenientes. Cuando ya casi están terminando les reparten una rodaja de pan a cada uno que quiera, después comen postre. | Los niños no parecen...