modelo de evaluacion para la asignatura de teorias educativas contemporaneas


UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE TAMAULIPAS
UNIDAD ACADÉMICA MULTIDISCIPLINARIA DE CIENCIAS, EDUCACIÓN Y HUMANIDADES



LIC. EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CON OPCIÓN EN ADMINISTRACIÓN Y PLANEACIÓN EDUCATIVA





Modelo de evaluación para la asignatura
Teorías educativas contemporáneas.
(Introducción a los modelos pedagógicos)



Elaborado Por:
Epifanio Erik Molina Velázquez.
AlfredoOthoniel Téllez Vargas.



Cd. Victoria, Tamaulipas, México, Noviembre de 2012

INTRODUCCIÓN
De manera introductoria les hablaremos del modelo de evaluación que hemos elaborado el cual tiene como principal propósito el indicarle al alumno de la licenciatura de ciencias de la educación con opción en administración y planeación educativa de la unidad académica multidisciplinaria deciencias de la educación y humanidades de la asignatura de teorías educativas contemporáneas de la primera unidad de dicha asignatura en la indagaremos para que sirve y a quien beneficiara dicho modelo a si como especificar la unidad de la asignatura donde vamos a aplicar este modelo de evaluación.
En el marco contextual definiremos en donde se implementara este trabajo a si como el niveleducativo donde se aplicara, mencionaremos algunas características de la escuela, comunidad y algunos comentarios respecto al nivel educativo de los alumnos tales como el aprovechamiento escolar, la cultura de evaluación de los docentes, es decir como evalúan regularmente, si existe o no reglamento de evaluación, como se concibe la evaluación dentro del reglamento, entre otras características que elautor considere pertinentes y necesarias para la implementación del modelo. A través del marco teórico les presentaremos la postura teórica del autor respecto a la evaluación educativa el concepto de evaluación educativa, historia del término de evaluación, dimensiones de la evaluación, concepciones de la evaluación, funciones de la evaluación y principios de la evaluación.
En la metodologíaseñalaremos la propuesta de cómo se evalúa en la escuela en la que se aplica el modelo de evaluación, a si como la unidad de la asignatura donde se aplica dicho modelo, incluiremos un cuadro de doble entrada en donde se detallen los contenidos, los objetivos, los tiempos y los pesos asignados, además comentaremos que técnicas y que instrumentos son los más indicados, al igual incluiremos la explicaciónde las características de la técnica y del procedimiento de elaboración de los instrumentos propuestos. En los instrumentos de evaluación incluiremos ejemplares de los instrumentos propuestos, a si como la generalidad y especificidad de evaluación de la unidad de la asignatura donde se empleara dicho modelo de evaluación. Por ultimo concluiremos con nuestra conclusión destacando la finalidad por laque fue creado el modelo de planeación.
PROPOSITO DEL MODELO.
Este modelo de evaluación se aplicara en la UAMCEH en la licenciatura de ciencias de la educación con opción en administración de la asignatura de teorías educativas contemporáneas correspondiente al segundo periodo de la primera unidad, el cual tiene como propósito en un futuro se pueda tomar en cuenta para mejorar los procesos deevaluación dentro de la asignatura de teorías educativas contemporáneas correspondiente a la primera unidad, por lo tanto pretende mejorar los criterios de evaluación que se emplean en dicha unidad.
MARCO CONTEXTUAL
Este modelo será aplicado a los alumnos de la licenciatura de ciencias de la educación con opción en administración y planeación educativa de segundo periodo en la materia de teoríaseducativas contemporáneas en la Unidad Académica Multidisciplinaria de Ciencias de la Educación y Humanidades de la Universidad Autónoma de Tamaulipas.
La Unidad Académica Multidisciplinaria de Ciencias, Educación y Humanidades nos dice que 1“Posibilita que sus egresados estén certificados y mantengan vínculos cercanos de actualización permanente, y que se distingan por sus competencias y...