modelo de planificacion para escuelas


CENTRO EDUCATIVO
“MERANI SCHOOL”




















CICLO NOCIONAL

JENNY VACA
TANIA SOTO





2006 – 2007


MENTEFACTO DE PEDAGOGÍA CONCEPTUAL




















Según subteorìas

















PERFIL DE DESARROLLO DEL NIÑO DEL CICLO NOCIONAL DESDE LA PERSPECTIVA PEDAGÓGICA DEL MODELO DE PEDAGOGÍA CONCEPTUALEntre los propósitos del centro educativo Merani, a más de los establecidos en el documento de reforma tenemos:

Que es importante formar individuos:

Éticos y morales capaces de aprehender valores y actuar conforme a ellos siempre con actitudes positivas frente a las diferencias culturales.

Democráticos capaces de generar comportamientos y aceptar reglas y límites respetando los diversospuntos de vista en todos aquellos espacios que requieren de su presencia.

Reflexivos capaces de cuestionar las acciones de los otros dentro de un marco de respeto.

Creativos Aptos para comunicarse con mensajes corporales, estéticos, orales, escritos y otros a nivel básico.

Sensibles y solidarios capaces de integrar sus afectos en su actuar cotidiano y en su pensamiento; desensibilizarse ante, el dolor, la pobreza; respetuoso ante los derechos humanos; motivado a defender la naturaleza y participar en su conservación evitando la destrucción.

Comunicativos capaces de expresarse con libertad y comunicar sus ideas, gustos y necesidades y en diferentes códigos y sistemas simbólicos aun a través de la interpretación artística.

Empáticos y tolerantes para entender las diversasculturas y modos de actuar en función de ellas.

Organizados en función de su tiempo y espacio, desarrollando e integrando el aspecto personal, educativo y familiar.

Autónomos que sea asertivo y actúen con responsabilidad asumiendo las consecuencias de sus actos y el cuidado de sí mismo.

Flexibles asumir diferentes situaciones de manera libre, tener la capacidad de adaptarse a loscambios físicos, sociales y ambientales permanentes.


Cooperativos Que cuenta con otros para enfrentar de manera efectiva y compartida una tarea, o para resolver diversas situaciones.




MODELO DEL HEXÁGONO CURRICULAR

Expresa el método propuesto por la teoría conocida como “PEDAGOGÍA CONCEPTUAL” para planear y desarrollar el proceso de enseñanza aprendizaje.

El modelo delhexágono incorpora a la planeación o diseño de todo acto educativo la concepción ontológica y la teoría psicogenética de la mente humana que constituyen el primer postulado de Pedagogía Conceptual: El Postulado del Triángulo Humano.
El Postulado del Triángulo Humano se manifiesta en la planeación y ejecución del proceso de enseñanza en los siguientes principios de planeación curricular inherentes almodelo del hexágono:

a) Todo acto educativo, para ser integral, ha de proponer aprendizajes que incidan sobre los tres sistemas constitutivos de la mente humana. Por ello, cada uno de los componentes del Modelo del Hexágono deben expresarse en una dimensión cognitiva, en una dimensión afectiva y en una dimensión praxitiva.

b) Los objetos de enseñanza han de ser siempre instrumentos uoperaciones propios de alguno de los tres sistemas: cognitivos, afectivos y praxitivos. Sólo hay seis tipos de enseñanzas característicamente humanas:
Instrumentos de conocimiento
Instrumentos afectivos
Instrumentos praxitivos
Operaciones intelectuales
Operaciones afectivas
Operaciones praxitivas

c) La concepción de la mente humana como la integración de tres sistemas autónomos, aunque, desdeluego, íntimamente interrelacionados, supone procesos de enseñanza claramente diferenciados y específicos según la naturaleza –cognitiva, afectiva o expresiva- de los propósitos formulados.

d) Finalmente, cualquiera que sea la naturaleza específica de la enseñanza a impartir, su aprehendizaje dependerá de que el proceso de enseñanza aborde las tres dimensiones de la mente: la dimensión...