Modelo Didáctico Enseñanza Para La Comprensión

QUÉ ES LA COMPRENSION

POCISION EPISTEMOLOGICA DEL DOCENTE
• Enseñar es transmitir el conocimiento. • Para enseñar no se debe tener en cuenta el alumno sabe • Enseñar es exponer de manera clara los contenidos. • Enseñar es procurar que los estudiantes repitan los contenidos aprendidos. • En la enseñanza se transmiten verdades absolutas. • Las informaciones transmitidas son indiscutibles
•Enseñar parte de lo que los

alumnos ya saben. • En la enseñanza no se transmiten conocimientos sino información • Las evaluaciones hacen parte del proceso y se constituyen en una oportunidad para seguir elaborando el saber. • Se debe crear un ambiente para que los alumnos construyan y reconstruyan nuevos significados, formas de significar y de actuar.

“Comprender es la habilidad de tenerconocimientos o saberes para pensar y actuar de forma creativa y competente en el mundo.”
Proyecto Cero de Harvard

Dimensiones de la Comprensión
Le permiten pensar al docente qué es lo que se debe valorar y fomentar cuando se diseñan las clases para la “comprensión”.

LAS CUATRO DIMENSIONES DE LA COMPRENSIÓN Dimensión Preguntas Objetivas Explicación
1995. Daniel Wilson, Project Zero. Quéconocimientos quiere que sus estudiantes CONTENIDO comprendan? Describe y evalúa la calidad, sofisticación y organización de un sistema de conocimiento de los individuos, grupos y la organización. Evalúa la fluidez para identificar los elementos, la estructuración, agrupación y categorización del conocimiento.

Ejemplos

- Recuerda definiciones, hechos, ideas, reglas, procedimientos, dentro dela organización. - Ordena jerárquicamente y en categorías. - Clasifica y da ejemplos de sistemas. - Describe actividades y procedimientos por medio de los cuales se construyó la comprensión. - Prueba su comprensión a través de actividades disciplinarias y de procedimientos. - Las personas tiene una duda saludable sobre su conocimiento. -Los estudiantes conectan el conocimiento general a laexperiencia personal, historias e intereses. - Localizan el conociendo dentro de otros campos y el conocimiento del mundo real. - Piensan, y actúan en forma reflexiva con el conociendo. - Se apropian del conocmiento. - Los estudiantes muestran su conocimiento a través de representaciones verbales, escritas, musicales, kinesticas y simbólicas como son hablar, discutir, escribir, actuar y dibujar. - Losestudiantes pueden escoger diferentes formas para ajustarse a diferentes audiencias y situaciones.

METODOS

Cómo construyen los Describe y evalúa cómo los estudiantes construyen, validan y usan estudiantes esa comprensión? sus conocimientos con respecto a los procedimientos y estándares Cómo saben los estudiantes relativos a su disciplina. Evalúan cómo saben lo que saben. que comprenden?PRAXIS

Cuál es el propósito de tener ese conocimiento?, Qué conexiones puede hacer a su vida y a su mundo real? Cuál es la importancia de ese conocimiento dentro de la disciplina?

Describe y evalúa la capacidad de reflexión del estudiante, y las conexiones personales, hacia el conocimiento. Evalúa la capacidad del estudiante para identificar los puntos esenciales del conocimiento no solamentepara sí mismos, sino también situándolo en un contexto de otros territorios y del conocimiento del mundo real.

FORMA

Cómo es que los estudiantes representan y comunican la comprensión hacia sí mismos y hacia los otros?

Describe y evalúa la variedad de formas que un estudiante utiliza cuando comunica su conocimiento. Además evalúa la sensibilidad del estudiante para cambiar las formas dadasde limitaciones contextuales y audiencias.

Elaboración de Unidades Didácticas

Tópicos Generativos

Valoración Continua

Hilos Conductores

Desempeños de Comprensión

Metas de Comprensión

TÓPICOS GENERATIVOS HILOS CONDUCTORES

Los estudiantes se involucran en la exploración y comprensión de los temas que se ofrecen. Generativo significa la exploración de los temas con muchas...