Modelo Osla
Páginas: 4 (860 palabras)
Publicado: 3 de diciembre de 2012
Aprendizaje por Proyectos: El Modelo OSLA
Este modelo canadiense debe su nombre a la sigla inglesa de la institución que lo creó, la Asociación de la Biblioteca de la Escuela de Ontario, OntarioSchool Library Association Information Studies y es una potente propuesta metodológica para generar Competencias en el Manejo de la Información (CMI). Este modelo va secuenciando las actividadesnecesarias para que los estudiantes puedan avanzar con seguridad en su investigación. Las etapas y sub etapas de trabajo propuestas son:
1. Prepararse para investigar:
a) Definir.
b) Explorar.
c)Identificar.
d) Relacionar.
2. Acceder a los recursos:
a) Localizar.
b) Seleccionar.
c) Recopilar.
d) Colaborar.
3. Procesar la Información:
a) Analizar / Evaluar.
b) Probar.
c) Seleccionar.
d)Sintetizar.
4. Transferir el Aprendizaje
a) Revisar
b) Presentar
c) Seleccionar
d) Transferir.
Como podrán notar, la secuencia es muy metódica, paso a paso, complejizando cada vez el trabajo,desde lo puramente teórico, como las definiciones conceptuales a la cabeza de la lista, hasta lo eminentemente práctico que es transferir la información.
definir CONJUGAR ⇒
1. tr. y prnl. Fijar conclaridad y exactitud la significación de una palabra, enunciando las propiedades que designan unívocamente un objeto, individuo, grupo o idea:
al definir no se debe incluir lo definido en la definición.2. Decidir, resolver algo dudoso:
por fin definió su postura..
'definir' también aparece en estas entradas
definitorio - cantidad - describir - determinar - epistemología - esbozar -indefinible - neutro - redefinición - redefinir
explorar
tr. Tratar de descubrir lo que hay [en una cosa o lugar, y esp. en un país recorriéndolo].
fig.Intentar averiguar [las circunstancias, situación,etc.], que rodean una cosa antes de emprenderla.
MED. Reconocer minuciosamente el estado [de una parte interna del cuerpo] para formar un diagnóstico.
explorar v. tr.
1 Recorrer un lugar para...
Este modelo canadiense debe su nombre a la sigla inglesa de la institución que lo creó, la Asociación de la Biblioteca de la Escuela de Ontario, OntarioSchool Library Association Information Studies y es una potente propuesta metodológica para generar Competencias en el Manejo de la Información (CMI). Este modelo va secuenciando las actividadesnecesarias para que los estudiantes puedan avanzar con seguridad en su investigación. Las etapas y sub etapas de trabajo propuestas son:
1. Prepararse para investigar:
a) Definir.
b) Explorar.
c)Identificar.
d) Relacionar.
2. Acceder a los recursos:
a) Localizar.
b) Seleccionar.
c) Recopilar.
d) Colaborar.
3. Procesar la Información:
a) Analizar / Evaluar.
b) Probar.
c) Seleccionar.
d)Sintetizar.
4. Transferir el Aprendizaje
a) Revisar
b) Presentar
c) Seleccionar
d) Transferir.
Como podrán notar, la secuencia es muy metódica, paso a paso, complejizando cada vez el trabajo,desde lo puramente teórico, como las definiciones conceptuales a la cabeza de la lista, hasta lo eminentemente práctico que es transferir la información.
definir CONJUGAR ⇒
1. tr. y prnl. Fijar conclaridad y exactitud la significación de una palabra, enunciando las propiedades que designan unívocamente un objeto, individuo, grupo o idea:
al definir no se debe incluir lo definido en la definición.2. Decidir, resolver algo dudoso:
por fin definió su postura..
'definir' también aparece en estas entradas
definitorio - cantidad - describir - determinar - epistemología - esbozar -indefinible - neutro - redefinición - redefinir
explorar
tr. Tratar de descubrir lo que hay [en una cosa o lugar, y esp. en un país recorriéndolo].
fig.Intentar averiguar [las circunstancias, situación,etc.], que rodean una cosa antes de emprenderla.
MED. Reconocer minuciosamente el estado [de una parte interna del cuerpo] para formar un diagnóstico.
explorar v. tr.
1 Recorrer un lugar para...
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