Modelo pedagógico dialogante: una propuesta para el establecimiento educativo estanisalo zuleta

MODELO PEDAGÓGICO DIALOGANTE: UNA PROPUESTA PARA EL ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO ESTANISALO ZULETA

SEMANA INSTITUCIONAL

Una de las situaciones que con preocupación ha ocupado desde hace varios años las agendas de los diferentes organismos educativos, es quizás la poca motivación y carencia de sentido que los estudiantes encuentran frente a los procesos escolares, o en otras palabras, eldesencantamiento general de la escuela y de los procesos formativos que de allí se despliegan, situación que se evidencia no solo en las actitudes que en general los jóvenes mantienen al interior de las aulas, si no en los resultados de las pruebas externas, indicador que sin duda cuestiona los procesos pedagógicos de un establecimiento educativo.

Dicho panorama implica claramente la necesidadde generar la reconciliación de los estudiantes con la escuela. Reconciliación que supone cuestionar desde papel que juega la escuela en la consolidación de la sociedad y la formación de sujetos, como el rol del docente, a demás de las practicas pedagógicas empleadas, los planes de estudio y la discusión frente a la pertinencia del conocimiento, entre otros muchos cuestionamientos.

Loanterior ha conllevado a reevaluar el tipo de sujeto y sociedad que con austera melancolía se ha venido formando en los establecimientos educativos, los cuales y frente a la necesidad latente, han decidido repensar su papel frente a la educación. Razón por la cual se ha generado al interior del Establecimiento Educativo Estanislao Zuleta la necesidad de evaluar el modelo pedagógico que en laactualidad se implementa por el cuerpo de docentes, con el fin de generar nuevas propuestas de trabajo que den respuesta a las necesidades educativas del contexto. Por este motivo el siguiente escrito tiene como propósito presentar una propuesta de modelo pedagógico para el establecimiento educativo Estanislao Zuleta. Para lo cual en primer lugar se realizara una descripción general del contexto de losmodelos educativos y la influencia que ello tiene en la definición y practica del modelo pedagógico que hoy día se implementa en el colegio, en segundo lugar se expondrá el modelo pedagógico Dialogante propuesto por el señor Julián de Zubiría, como un modelo pertinente que responde a las necesidades del contexto de los estudiantes y de la comunidad educativa, concluyendo con el tipo detransformaciones que tendrían que llevarse a cabo en el establecimiento si se decidiera implementar a cabalidad ésta propuesta educativa. Así pues, dicho orden de ideas permitirá dilucidar la discusión frente a un tema que aunque trascendental para la vida escolar, ha quedado rezagado entre academismos que poco o nada se han llevado a la práctica por los actores que participan en el ejercicio de laeducación.

A hora bien, se ha establecido con continuidad que el que hacer educativo tanto de las instituciones escolares como de los organismos encargados de implementar las políticas educativas, sea el pensar y discutir con periodicidad el tipo de hombre y sociedad que se quiere formar, ejercicio del cual a resultado la generación y el establecimiento de discursos convincentes que responden alideal planteado, sin embargo estos discursos han carecido de la fundamentación en la práctica, es decir, de modelos educativos y pedagógicos que respondan y orienten el que hacer de cada uno de los actores que participan en los procesos educativos con el fin de alcanzar algunas de las aspiraciones, un ejemplo de ello se evidencia en torno a la aspiración de formar sujetos autónomos que seancapaces de responder a las diferentes situaciones de libertad, frente a prácticas escolares autoritarias que a demás de imponer reglas de comportamiento de forma unilateral, no generan oportunidades para consolidar niveles de autonomía en los estudiantes, situación que evidencia la contradicción permanente entre las aspiraciones y las prácticas que apoyan al cumplimiento de las mismas....