Modelo Pedagogico

Universidad Mayor de San Andrés
FACULTAD DE HUMANIDADES Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
UNIDAD DE POSTGRADO

MÓDULO III: PSICOLOGÍA EDUCATIVA EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR Y ANDRAGOGÍA

Modelo Pedagógico para la enseñanza en educación superior
“PROPUESTA DEL MODELO PEDAGÓGICO PARA PROGRAMACIÓN WEB BASADO EN EL ENFOQUE CONSTRUCTIVISTA Y EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO”Nombre: Sergio Martin Alarcón Montero
Profesión: Lic. En Ingeniería de Sistemas
Correo Electrónico: sergiom_malarcon@yahoo.com
Fecha: 10 de junio de 2012

Índice de Contenidos
1. Introducción 3
2. Objetivos del Modelo Pedagógico.- 5
2.1. Objetivo General.- 5
2.2. Objetivos Específicos.- 5
3. Metodología de Enseñanza-Aprendizaje del Modelo Pedagógico.- 5
3.1. Método didáctico.- 53.2. Estilos de aprendizaje, modos de aprender y estrategias didácticas.- 6
3.3. Técnicas de enseñanza y aprendizaje.- 7
3.4. Características del grupo de estudiantes.- 7
3.5. Características del Docente.- 8
3.5.1. Características Docente Constructivista del Modelo Pedagógico.- 8
4. Desarrollo del Proceso Educativo dentro del Modelo Pedagógico.- 9
4.1. Desarrollo de laPráctica Pedagógica.- 10
4.2. Propuesta de Aprendizaje Construyendo Conocimiento.- 10
4.3. Discusión de Conocimiento Previo y Experiencias.- 10
4.4. Conceptualización Individual y Colectiva.- 10
4.5. Motivación Aprendizaje Significativo.- 11
4.6. Construcción Aprendizaje Significativo.- 11
4.7. Creación de Estructuras Cognitivas.- 11
4.8. Estructuración del Conocimiento Adquirido.- 115. Contenido Académico Orientado al Modelo Pedagógico.- 12
CAPÍTULO I: INTRODUCCIÓN A LA PROGRAMACIÓN WEB 12
CAPÍTULO II: FORMULARIOS CON HTML5 12
CAPÍTULO III: MANEJO DE MEDIOS EN HTML5 12
CAPÍTULO IV: ESTRUCTURAS EXTERNAS DE HTML5 12
6. Desarrollo del diseño curricular.- 13
7. Mapa Conceptual del Modelo Pedagógico Propuesto.- 14
Bibliografía 15


1. Introducción

Lasiguiente propuesta de Modelo Pedagógico para la enseñanza en la educación superior, se basa en la relación de la construcción del conocimiento partiendo del aprendizaje significativo orientado a mejorar la competitividad de los alumnos en la vida laboral con base fundamental en la estimulación del razonamiento desde experiencias individuales y grupales.

“El ser humano tiene la disposición deaprender -de verdad- sólo aquello a lo que le encuentra sentido o lógica. El ser humano tiende a rechazar aquello a lo que no le encuentra sentido. El único auténtico aprendizaje es el aprendizaje significativo, el aprendizaje con sentido. Cualquier otro aprendizaje será puramente mecánico, memorístico, coyuntural: aprendizaje para aprobar un examen, para ganar la materia, etc. El aprendizajesignificativo es un aprendizaje relacional. El sentido lo da la relación del nuevo conocimiento con: conocimientos anteriores, con situaciones cotidianas, con la propia experiencia, con situaciones reales, etc. (Juan E. León)”

Bajo este criterio el aprendizaje significativo está referido a utilizar los conocimientos previos del alumno para construir un nuevo aprendizaje donde los docentes cumplen elpapel de mediadores entre la información y los conocimientos frente a los alumnos, dando como resultado que los alumnos participen en lo que quieren aprenden y el conocimiento que desean adquirir, pero para incentivar y motivar la participación del alumno el docente debe utilizar estrategias que permitan que el alumno encuentre el camino correcto y adecuado para un pleno aprendizaje.

Estodeterminara el resultado esperado por parte del docente frente al alumno, donde el fin adecuado será el de almacenar la información transformada en conocimiento por parte de la relación docente-alumno, hallándolo significativo e importante y tanto relevante como aplicable para con su vida diaria.

“El constructivismo es una teoría que propone que el ambiente de aprendizaje debe sostener múltiples...