Modelo

* Teoría y desarrollo curricular
* Modelos teóricos curriculares que sustentan las distintas prácticas de la construcción curricular en el aula desde una posición crítica y contextualizada.
* Cada modelo contiene otros modelos, analiza en cada modelo los siguientes aspectos:
* Cómo se expresan los objetivos.
* Fuentes del currículo: alumno,profesores, sociedad. Que papel realizan en cada uno en los modelos.
* Cómo se aborda la propuesta de los contenidos.
* Explica de qué manera se concibe el aprendizaje.
* Como diseña cada modelo ¿Qué, cómo y cuándo evaluar?
* ¿Cuál es el centro en torno al cual se organiza el curriculum?
* ¿Cómo satisface las necesidades individuales?
* Analiza que posibilidades deaplicación en la práctica tiene cada modelo que te corresponde trabajar, así como sus ventajas y desventajas.
* Establece las semejanzas y diferencias entre cada uno de los modelos (autores) dentro de una propia clasificación de modelos y expón en que se superan unos a otros.
* Relaciona el modelo que le correspondió a tu grupo de trabajo con los tipos de paradigmas relativos a la educación ya la psicología que sustentan la teoría curricular ya estudiados y menciona con que paradigma se corresponde el modelo y explícalo.
* Reflexiona si el modelo que te correspondió analizar consideras se pone de manifiesto en la práctica educacional actual y justifica por qué.
* Cada grupo de trabajo entregará un informe escrito con la presentación para la disertación.
* La presentaciónla realizarán apoyados en un power point.
* La evaluación será colectiva e individual de acuerdo al nivel y calidad de presentación de cada estudiante.
* Material docente.
* Modelos curriculares.
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* La teoría curricular, como conjunto de principios teóricos de carácter político, filosófico, psicológico y pedagógico que guían y dan lugar a diferentes proyectos curricularesexperimenta un impetuoso desarrollo a partir de la década de los 60. Se producen numerosos trabajos y surgen los “teóricos del currículo” quienes de desde diferentes presupuestos teóricos y metodológicos abordan el campo de lo curricular.
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* Según Walker (1990), el propósito principal de esta teoría del currículo es fundamentar la práctica por medio de un cuerpo de ideas coherentes ysistemáticas que permitan dar significado a los fenómenos y problemas curriculares así como guiar en la toma de decisiones de las acciones más apropiadas y justificadas.
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* El diseño curricular, como proceso de elaboración de un currículo de estudio debe de estar fundamentado en determinados presupuestos teóricos y metodológicos. Sin embargo, en la actualidad se observa un desfase entre elnivel de elaboración conceptual desarrollado en el campo teórico del currículo y las características de los modelos de diseño curricular propuestos.
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* En el análisis de las definiciones de curriculum, de sus bases y fundamentos se evidencia en gran medida el enfoque curricular de cada autor. La organización final que tendrá el curriculum dependerá en gran parte de la selección delenfoque. No son pocos los autores (Gamboa, Ingrid, 1993 Guatemala; Molina, Zaida,1993 Costa Rica; Sequeira, Alicia; 1994 Puerto Rico; García, Julia, 1995 y Adinne, Fátima, 1996 Cuba) que consideran que es uno de los pasos más importantes en el diseño curricular, pues posibilitan la comprensión de la esencia misma del curriculum y desde la investigación que los participantes hagan, darle unarespuesta a todas sus dimensiones.
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* Es evidente que en todo enfoque curricular están presentes posiciones teórico-prácticas y metodológicas que orientan el trabajo y la dirección principal de la investigación del curriculum y que nos permite precisar los valores implícitos en la construcción realizada, en otras palabras se precisa cuál es el punto de vista desde el cual se examina el...