Modelos Conductuales

Aproximaciones a la psicoterapia conductual. Feixas y Miró.
Modelos conductuales
La terapia de la conducta parte de la idea de que la mayor parte de la conducta, inclusive la inadaptada es aprendida y los principios descritos por las teorías del aprendizaje pueden utilizarse en la práctica clínica.
Lo terapeutas de la conducta centran el tratamiento en el cambio de la conducta observable ydesarrollan una metodología de diagnóstico y evaluación conductual que les permita identificar e intervenir en las contingencias y parámetros que mantienen la conducta inadaptada en el presente.
Se trata de un conjunto de técnicas eficaces , el énfasis en la metodología científica y la validación empírica de los tratamientos son los rasgos distintivos de los terapeutas de la conducta.
Desarrollohistórico
I.M. Schenov consideraba que toda conducta podía explicarse apelando a los reflejos, sin hacer referencia alguna a la conciencia u otros procesos mentales, y estableció el marco para la aplicación de los métodos de la fisiología al estudio de los problemas psicológicos.
De los estudios de Pavlov, los más destacados son el estudio experimental de los procesos de condicionamiento, esdecir, la demostración de cómo estímulos anteriormente neutros pueden adquirir la capacidad de elicitar una respuesta. En segundo lugar, su estudio sobre las neurosis experimentales en animales.
Bechterev fue quien desarrolló la idea de que el condicionamiento podía explicar gran variedad de conductas humanas.
Watson fue el autor del manifiesto conductista , y con su tesis triunfó la idea de quela conducta podía investigarse estudiando los reflejos simples y sus combinaciones. También destacó por sus aplicaciones de los principios del condicionamiento en la reducción de miedos.
M.C. Jones llegó a recopilar hasta siete métodos para eliminar los miedos infantiles (deshabituación, engatusamiento verbal, adaptación negativa, represión, distracción, condicionamiento directo, imitaciónsocial).
Thorndike desarrolla los estudios sobre el condicionamiento instrumental a principios del siglo. En sus estudios, el aprendizaje se entendía como un proceso que obedece a diversas leyes de asociación estímulo-respuesta, siendo la más importante la ley del efecto. Esta ley del efecto afirma que la conducta está controlada por sus consecuencias.
A partir de los años treinta , el interés delos investigadores se centró en el desarrollo de las teorías del aprendizaje. Hacia finales de los años cincuenta la terapia de la conducta aparece ya configurada como una alternativa fundamentada en los principios de la psicología científica.
Pelechano, denominó a esta fase “periodo de latencia o incubación”. Esta fase puede describirse también como la búsqueda de una ecuación conductual.
Lasinvestigaciones de Hull, influyeron decisivamente en la génesis de la psicoterapia por inhibición recíproca, que fue una pieza clave en la constitución de la terapia de la conducta.
Skinner, hace una gran aportación en el desarrollo de las teorías del aprendizaje y da a conocer un nuevo paradigma: el condicionamiento operante. El parámetro esencial que gobierna en las conductas reside en losestímulos reforzantes que se definen como aquellos hechos ambientales que acompañan o se dan las respuestas y que cambian la probabilidad de que éstas aparezcan en un futuro.
Skinner también contribuyó a crear el análisis funcional de la conducta, pero su contribución más importante reside en que alentó un ambientalismo radical que , en la práctica potenció el diseño de ambientes terapéuticos ,aspecto incluido en su popular novela Walden Dos.
Durante los años sesenta y setenta, la terapia de la conducta se consolidó como enfoque terapéutico. Wolpe publicó Psicoterapia por inhibición recíproca, que supuso un hito fundamental en la modificación de la conducta. Wolpe exploró la idea de que la ansiedad condicionada podía inhibir la respuesta de comer de los gatos, a ls que utilizaba en su...