Modelos curriculares

MODELOS CURRICULARES
CARACTERÍSTICAS PRINCIPIOS PROCESOS UBICACIÓN HISTÓRICA AUTORES

MODELO TECNOLÓGICO
1..-Definición de objetivos de institución en términos comportamentales.

2.-Identificación de contenidos apropiados para conseguir los fines propuestos.

3.- Identificación de materiales-medios de instrucciones especificas.

4.- Desarrollo de actividades de instrucción.

5.-Comprobación (medición del logro de los objetivos pretendidos o resultados).


Lograr una mayor coherencia e
integración de los elementos curriculares

Las funciones de la escuela en la sociedady la cultura.

Los procesos de desarrollo y aprendizaje en el alumno.

La naturaleza del conocimiento.


Diagnóstico de necesidades.

Formulación de objetivos.

Selección del contenido.Organización del contenido.

Selección de actividades de aprendizaje.

Organización de actividades de aprendizaje.

Sistema de evaluación

El enfoque que ha caracterizado y determinado lamayoría de los modelos funcionales de
diseño curricular que han surgido desde principios del siglo XX hasta nuestros días ha sido
el tecnológico.
R. Tyler
H.Taba
M. Jhonson
R. Mager
PophamBaker
B. S. Bloom

MODELO CRÍTICO O SOCIOCULTURAL
Se caracterizan por enfatizar los vínculos existentes entre institución educativa y
desarrollo social, por ser altamente flexibles,contextualizados e incorporar en sus diseños
curriculares, en mayor o menor medida, elementos de interdisciplinariedad y globalización
El maestro es el representante de la clase dominante dentro del aula; supapel sería, no tanto conseguir que los individuos asimilen contenidos, sino las normas o valores y visión del mundo de la clase dominante: fomentar posturas acríticas, conductuales, etc.


laescuela nueva
-pragmatismo
-antiautoritarismo
- psicoanálisis
-tecnología educativa
- psicología cognitiva

Tienen como denominador común el rechazo a los modelos tecnológicos del curriculum...