Modelos Curriculares
Páginas: 26 (6403 palabras)
Publicado: 17 de diciembre de 2012
Índice
Introducción
Definición de currículo
Modelos curriculares
Evaluación curricular
Planificación (mínimo de 15 autores) desde el 2008 hasta la fecha
Propósito de la Planificación
Objetivos de la planificación
Funciones de la Planificación
Ventajas de la planificación
¿Porqué Planificar? Análisis
Historia del currículo en Venezuela
El currículo en lasociedad venezolana actual
Conclusiones
Bibliografía
Introducción
Todo procéso sistematizado requiere de una planificación, en este caso la educación como proceso social no está ajeno a dicha caracterización. El proceso educativo requiere de una previsión, realización y control de los diversos componentes que intervienen en el proceso de implementación y desarrollo curricular.
Entendiendoel currículo como la plasmación de vivencias de enseñanza aprendizaje en los sujetos que intervienen en el proceso educativo, se hace necesario caracterizar todos los procesos de planificación curricular desde una perspectiva global e integrada
El presente documento tiene por finalidad analizar e integrar en forma dialéctica, multilateral las bases conceptuales, teóricas y técnicas quesustentan el diseño curricular en la educación física, como una unidad que forma parte de la planificación curricular, teniendo en cuenta su particularidad dentro de un nuevo enfoque curricular y pedagógico, sobre la base de un trabajo interdisciplinario, valorando su importancia en el trabajo docente.
Los elementos utilizados en la planificación curricular deben tener estrecha relación y coherenciacon el contexto educativo y social de los alumnos, haciéndose necesario tener en cuenta ciertas consideraciones tales como: lo que pretende el Ministerio de Educación y la base que entrega para dicha planificación; saber utilizar los materiales y los recursos que están a nuestro alcance; y tomar algunos enfoques de la educación, los que nos dan un esquema más certero de lo que enseñaremos y cómo loharemos. Tales consideraciones, al ser complementadas, definen el diseño curricular, permitiendo esquematizar u organizar nuestras prácticas pedagógicas, nuestras metodologías, los contenidos a impartir y sus correspondientes actividades y didáctica, y por último, las evaluaciones.
Definición de currículo:
Se refiere al conjunto de objetivos, contenidos, criterios metodológicos y deevaluación que orientan la actividad académica (enseñanza y aprendizaje) ¿como enseñar? ¿Cuando enseñar? Y ¿que, como, y cuando evaluar? El currículo permite planificar las actividades académicas de forma general, ya que lo especifico viene determinado y programas de estudio ( que no son los mismos que el otro currículo). Mediante la construcción curricular la institución plasma su concepción de educación.Modelos curriculares:
Como componentes del diseño curricular de la educación preescolar se estableció un modelo normativo y un modelo operativo.
1. Modelo normativo: se refiere a las postulaciones filosofías, psicologías y legales que dan sustento a la acción educativa.
2. Modelo operativo: constituyen elementos que contienen orientaciones referidas a las acciones practicas delproceso educativo formal, dirigido especialmente a la población entre tres y seis años.
Evaluación curricular:
Es un nexo fundamental de todo el proceso educativo que permite determinar los avances, logros obtenidos en el proceso de enseñanza y aprendizaje al nivel del contexto, proceso y resultado. Esta se realiza generalmente para obtener una información más global y envolvente de lasactividades que la simple y puntual referencia de los papeles escritos en el momento del examen. Entonces la evaluación no solamente es medición, sino aproximarse a la esencia de los procesos educativos que permiten establecer retroalimentación y medidas correctivas para el logro de los objetivos previstos.
La evaluación curricular: es un proceso permanente de investigación que permite analizar los...
Introducción
Definición de currículo
Modelos curriculares
Evaluación curricular
Planificación (mínimo de 15 autores) desde el 2008 hasta la fecha
Propósito de la Planificación
Objetivos de la planificación
Funciones de la Planificación
Ventajas de la planificación
¿Porqué Planificar? Análisis
Historia del currículo en Venezuela
El currículo en lasociedad venezolana actual
Conclusiones
Bibliografía
Introducción
Todo procéso sistematizado requiere de una planificación, en este caso la educación como proceso social no está ajeno a dicha caracterización. El proceso educativo requiere de una previsión, realización y control de los diversos componentes que intervienen en el proceso de implementación y desarrollo curricular.
Entendiendoel currículo como la plasmación de vivencias de enseñanza aprendizaje en los sujetos que intervienen en el proceso educativo, se hace necesario caracterizar todos los procesos de planificación curricular desde una perspectiva global e integrada
El presente documento tiene por finalidad analizar e integrar en forma dialéctica, multilateral las bases conceptuales, teóricas y técnicas quesustentan el diseño curricular en la educación física, como una unidad que forma parte de la planificación curricular, teniendo en cuenta su particularidad dentro de un nuevo enfoque curricular y pedagógico, sobre la base de un trabajo interdisciplinario, valorando su importancia en el trabajo docente.
Los elementos utilizados en la planificación curricular deben tener estrecha relación y coherenciacon el contexto educativo y social de los alumnos, haciéndose necesario tener en cuenta ciertas consideraciones tales como: lo que pretende el Ministerio de Educación y la base que entrega para dicha planificación; saber utilizar los materiales y los recursos que están a nuestro alcance; y tomar algunos enfoques de la educación, los que nos dan un esquema más certero de lo que enseñaremos y cómo loharemos. Tales consideraciones, al ser complementadas, definen el diseño curricular, permitiendo esquematizar u organizar nuestras prácticas pedagógicas, nuestras metodologías, los contenidos a impartir y sus correspondientes actividades y didáctica, y por último, las evaluaciones.
Definición de currículo:
Se refiere al conjunto de objetivos, contenidos, criterios metodológicos y deevaluación que orientan la actividad académica (enseñanza y aprendizaje) ¿como enseñar? ¿Cuando enseñar? Y ¿que, como, y cuando evaluar? El currículo permite planificar las actividades académicas de forma general, ya que lo especifico viene determinado y programas de estudio ( que no son los mismos que el otro currículo). Mediante la construcción curricular la institución plasma su concepción de educación.Modelos curriculares:
Como componentes del diseño curricular de la educación preescolar se estableció un modelo normativo y un modelo operativo.
1. Modelo normativo: se refiere a las postulaciones filosofías, psicologías y legales que dan sustento a la acción educativa.
2. Modelo operativo: constituyen elementos que contienen orientaciones referidas a las acciones practicas delproceso educativo formal, dirigido especialmente a la población entre tres y seis años.
Evaluación curricular:
Es un nexo fundamental de todo el proceso educativo que permite determinar los avances, logros obtenidos en el proceso de enseñanza y aprendizaje al nivel del contexto, proceso y resultado. Esta se realiza generalmente para obtener una información más global y envolvente de lasactividades que la simple y puntual referencia de los papeles escritos en el momento del examen. Entonces la evaluación no solamente es medición, sino aproximarse a la esencia de los procesos educativos que permiten establecer retroalimentación y medidas correctivas para el logro de los objetivos previstos.
La evaluación curricular: es un proceso permanente de investigación que permite analizar los...
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