modelos de enseñanza aprendizaje en la comunicación

ÍNDICE
Introducción……………………………………………………………………..………....2
Objetivo General………………..………………………………………………..………..4
Objetivos Específicos……………………………………………………...……………...4
I. La nuevas TIC entre los retos en la Educación Universitaria…………………….5
II. Diferentes Enfoques de la Tecnología Educativa y sus Características……..…7
III. Clasificación de la Comunicación según diferentescriterios……………….......11
IV. Elaboración y validación de los Medios de Comunicación en el Aula…………13
V. Causa y fallas en la comunicación Corregirlas y Evitarlas…………………..….14
VI. Utilización de las TIC para acceder a la información que incrementa la productividad en el campo educativo laboral………………………………...…..20
VII. Proveer a Profesionales del Ámbito Educativo de conocimiento, Habilidades y Destreza de HerramientasTecnológicas……..………………………….……….23
VIII. Desarrollar Habilidades para el Uso de las tic con fines Didácticos, Herramientas de Multimedia para Atender Objetivos Pedagógicos……...….…25
IX. Recursos tecnológicos que Utiliza el Docentes en Educación…………....……26
Conclusión………………………………………………………………………..…..…..27
Recomendación……………………………………………………………………..…...28
Bibliografía…………………………………………………………………………....…..29INTRODUCCIÓN

La inmersión en la Sociedad de la Información está cambiando radical pero paulatinamente el mundo de la educación. Si hace aún pocos años, el reto era conseguir el 100% de la población alfabeta, ahora el objetivo está en combatir el analfabetismo digital. El debate se centra en cómo conseguir que la población llegue a ser alfabeta digital y poder acceder a la gama educativa, parano ser discriminada profesionalmente.
Las bases están en la educación escolar, sin embargo, la batalla personal llega más lejos, es necesaria una formación continua para seguir siendo competitivo en el mercado laboral, un reciclaje constante.
Las universidades están despertando, pero las empresas han madrugado, ya han creado sus propias universidades corporativas, muchas de ellas virtuales, paraofrecer a sus empleados este aprender diario. El crecer del saber y el conocimiento hace necesario una mayor agilidad en la transmisión de las disciplinas que la burocracia de la universidad tiene que afrontar.
La causa y el fin están en el desarrollo de las nuevas tecnologías. Por una parte, la constante innovación e investigación obliga a un aprendizaje constante para estar al día. Por otraparte, precisamente el uso de estas tecnologías ofrecen al usuario una serie de posibilidades para facilitar el aprendizaje en red, a distancia, de forma asincrónica, en un entorno colaborativo, donde los profesores ya no son el “sumum” del saber sino que se están convirtiendo en guías de sus alumnos y están descubriendo a la par de ellos lo que van aprendiendo conjuntamente.
El reto no es aprenderahora y aquí, sino lograr una capacidad cognitiva para adaptarse en cada momento a cada situación, siendo capaces de aprender lo necesario en cada instante y sobretodo la capacidad de localizar y analizar la información y transformarla en conocimiento.
Con el uso de la tecnología y las telecomunicaciones se están construyendo espacios para compartir y gestionar el conocimiento en red,comunidades para aprender colaborativamente, campus virtuales, en definitiva, puntos de encuentro para todos aquellos que tienen sed de aprender.
Los gobiernos no son ajenos a todas estas transformaciones en el mundo de la educación y prevén programas de actuación, en primer lugar para combatir el analfabetismo digital desde las escuelas, y en segundo lugar, para acercar la oferta formativa a todos losestamentos de la sociedad. No obstante, se encuentran ya con los típicos problemas de Internet: la brecha digital y problemas de conectividad. Sin embargo, ya hay iniciativas para paliar estos obstáculos, llevados a cabo desde lugares recónditos y aprovechando al máximo los pocos puntos de conexión a la red para conectar a todo el poblado y aprender colectivamente, como es el caso...