Modelos de enseñanza

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MODELOS DE ENSEÑANZA
|MODELO |FUNDAMENTACION |ETAPAS DEL MODELO |ETAPAS DE PLANIFICACION |ROL DEL DOCENTE |ROL DEL ALUMNO|EVALUACION |
| |TEORICA | | | || |
|Enseñanza directa. |Albert Bandura (1986-1989) La |INTRODUCCIION |--Especificar metas(conceptos |--Protagónicoen las |--Receptor (1° y 2° |Adquisición de conceptos y |
|Es una estrategia centrada en |modelización |(motivación , tema) |y habilidades)|primeras dos etapas |etapa) |habilidades clasificando |
|el maestro, utiliza la |Vigotsky (1978) Las interacciones |PRESENTACION |--Identificar elconocimiento |--Relativamente |Relativamente |ejemplos positivos y |
|explicación y la |sociales. |(explicación y desarrollo)|previo (diagnóstico) |protagónico (tercera |Protagónico (3° etapa) |negativos “ubicar a los |
|modelización, |Investigadores: cómo se un buen |PRACTICA GUIADA(modelización )|--Seleccionar ejemplos y |etapa) |--Protagónico |estudiantes en situaciones |
|Y enseña conceptos habilidades|maestro|PRACTICA INDEPENDIENTE |problemas (aplicación ) |--Promotor del trabajo |(4° etapa) |mas realistas haciéndolas |
|combinando la práctica y la ||(aplicación y socialización ) | |independiente | |cercanas a la vida real “ |
|retroalimentación |...
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