Modelos de investigacion

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Universidad Virtual
Escuela de Graduados en Educación



Desarrollo potencial de elementos de aprendizaje significativo en la incorporación de computadoras en secundaria
 
Tesis
Que para obtener el grado de:
Maestría en Educación


Asesor tutor:
Mtra. Rosa García Torres

Asesora titular:
Dra. María Soledad Ramírez Montoya


Cd. Juárez, Chihuahua, México.Índice

Índice de figuras ………….…………………..……………………………………..iii


Capítulo 2: Revisión de literatura..................................................………………. 1
2.1 Aprendizaje significativo…………………………….. ……………… 2
2.2 Aprendizaje mediado por tecnología………………..………………… 29
2.3 Investigaciones sobre tecnología en la educación y aprendizajesignificativo…...........................…………………………………….… 46




















Índice de Figuras

Figura 1: Organizador sobre apartado relativo al aprendizaje significativo ............................................ 28

Figura 2: Organizador relativo al aprendizaje mediado por tecnología.................................................. 45




















CAPITULO II
MARCO TEÓRICOEn este capítulo se presentan los elementos conceptuales que constituyen el sustento teórico de este estudio, los cuales están relacionados con las dos unidades de análisis sobre los que descansa el problema de investigación: el aprendizaje significativo y el aprendizaje mediado por tecnología. En la primera parte del marco conceptual se revisa ampliamente la teoría del aprendizajesignificativo propuesta por David Ausubel, así como los elementos que la componen, los tipos de aprendizaje escolar que postula, y las condiciones y estrategias que permiten el aprendizaje significativo en el aula. También se hace una reflexión en torno a la crisis que sufre la concepción tradicional del aprendizaje, y la necesidad de promover la comprensión y el pensamiento crítico en la enseñanza, parapotenciar aprendizajes significativos en los alumnos.
En la segunda parte del marco teórico se analiza el binomio aprendizaje-tecnología. En primera instancia se hace una breve reseña sobre la llegada de la tecnología a la educación, para posteriormente examinar el impacto de la tecnología educativa en el aprendizaje y la manera como puede estimular el aprendizaje significativo. Además sediscuten las diversas posturas en torno a la introducción de la tecnología en el aula, así como el surgimiento de la sociedad de la información y las implicaciones que ésta ha tenido para el aprendizaje.
Finalmente se tratan de forma sucinta algunos aspectos relativos a los retos que conlleva la adopción de la tecnología en el salón de clases y en el último apartado se exponen algunasinvestigaciones sobre la tecnología en la educación y el aprendizaje significativo.

2.1 Aprendizaje Significativo
El aprendizaje significativo se refiere a aquel tipo de aprendizaje en el que se relaciona la información nueva con el conocimiento previamente existente en la memoria a largo plazo de un individuo; siendo este proceso el que permite encontrarle significado a dicha información(Ormrod, 2004). Díaz Barriga y Hernández (2002, p.39) definen el aprendizaje significativo como “aquel que conduce a la creación de estructuras de conocimiento mediante la relación sustantiva entre la nueva información y las ideas previas de los estudiantes”.
Desde esta perspectiva, al hablar de aprendizaje significativo se estaría hablando de una forma de aprendizaje eficaz, que permite acceder alos conocimientos con una mayor rapidez y facilidad, dado que los mismos quedan almacenados en la memoria a largo plazo del aprendiz, en lugar de que se acumulen en su memoria de trabajo, como usualmente ocurre con el aprendizaje memorístico que ha predominado en el ámbito escolar. Sin embargo, para una mejor comprensión de la teoría del aprendizaje significativo, es pertinente la revisión...