modelos de liderazgo

2.4 MODELOS DE LIDERAZGO
McGregor Burns “ Liderazgo es uno de los fenómenos mas observados y menos comprendidos en la tierra.”
Los primeros estudios sobre liderazgo son atribuidos a Kurt Lewin en la Universidad de Iowa MODELO DE KURT LEWIN
Kurt Lewin desarrolló y orientó los estudios sobre el llamado liderazgo democrático y actividades que se conocen actualmente como de"participación". La investigación más célebre sobre la vida de los grupos o colectividades humanas, tiene que ver con los estilos de liderazgo o formas de conducir los grupos Destacan en este planteamiento los estudios hechos por Lewin, Lippit y White, de la Universidad de Iowa, para investigar distintos tipos de liderazgo, y que se realizaron bajo la orientación de Kurt Lewin.
Se constituyeron grupos conalumnos de alrededor de 10 años de edad, los que asistían en forma voluntaria después de clases. Participaron en un club destinado a hacer trabajos manuales. Los grupos estaban a cargo de adultos con instrucciones precisas para regular su acción (liderazgo) conforme a determinados modelos de actuación. Hubo grupos democráticos, otros autocráticos y otros "laissez-faire".
En los gruposdemocráticos los monitores reunían a los niños y discutía con ellos lo que había de hacerse. Los niños recibieron varias sugestiones de su monitor, quién se ofreció para proporcionarles mayor información si lo desearan. La decisión final quedó siempre en manos de los niños. Ellos decidieron que hacer, elaboraron planes completos y dispusieron que miembros trabajarían juntos. Y el monitor actuó comoun miembro más del grupo. Los monitores de los grupos autocráticos impusieron en sus grupos los acuerdos logrados en los grupos democráticos, de manera que se hacía el mismo trabajo en los dos tipos de grupos. Con la diferencia de que en el primero era producto de una decisión del grupo y en los autocráticos, era impuesto por el monitor. En estos últimos el monitor les dijo que hacer a los niñosen cada paso, sin revelar lo que correspondía en el paso siguiente. Organizó subgrupos para trabajar juntos sin considerar las preferencias de los niños. Dirigía a todos, pero manteniéndose al margen en una actitud amigable pero impersonal. No dio motivos para ser alabado o culpado en contraste con los monitores democráticos.
Los monitores " laissez-faire" permitieron que los niñoshicieran lo que les gustase. Podían pedir la información que quisieran y se les proporcionó el material necesario.
Los monitores no participaban ni ofrecían ayuda a menos que se lo pidieran. No elogiaban ni culpaban a nadie. Por lo demás, los niños rara vez pidieron información y menos aún, ayuda.
Una persona no puede dirigir a otros si no se dirige a sí misma. (Manz y Sims, 1993) SuperliderazgoSupuestos del autoliderazgo
1.-Todos los individuos se autodirigen en algún grado, pero no todos son autolíderes eficaces.
2.- El autoliderazgo eficaz se aprende.
3.- El autoliderazgo es conveniente para todos.
4.- Las personas y el mundo que las rodean influyen entre sí de manera recíproca.
5.- El líder es parte del mundo que rodea a los empleados y viceversa por lo que existe unainfluencia en ambas direcciones Estrategias para adquirir el autoliderazgo
Estrategias centradas en la conducta *Fijación personal de objetivos *Empleo de indicaciones *Ensayos *Auto observación *Administración de autorrecompensas *Administración de autocastigo * Establecer recompensas naturales en el trabajo - Sensación de competencia - Sensación de autocontrol - Sensación de propósito *Concentrarseen las recompensas gratificantes *Establecer modelos de pensamiento constructivo - Modificar creencias y supuestos - Imágenes mentales - Diálogos internos Estrategias centradas en el cambio cognoscitivo
Una persona no puede dirigir a otros si no se dirige a sí misma. (Manz y Sims, 1993) Supe liderazgo Supuestos del auto liderazgo
Los que tuvieron liderazgo autocrático tuvieron un ambiente con...