Modelos De Orientacion Educativa

MODELOS DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA EN INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN MEDIA: COLEGIO DE BACHILLERES

1.- Marco de Referencia

a. Dimensión política

Se proponen fortalecer la formación integral de alumnas y alumnos, lo cual en el contexto del Bachillerato General se atiende a través del desarrollo de Actividades Para escolares (Orientación Educativa, Artístico-Culturales y Deportivo Recreativas).Se contextualiza la orientación educativa en un documento llamado Ley General de Educación basándose en los artículos Art. 2°, 7°, 49°. Retomando los siguientes aspectos en Atención en el programa de Orientación Educativa:
Del Art 2°: Constituye al desarrollo del alumnado, a proporcionar atención en diferentes áreas: Institucional, Psicosocial, Escolar y vocacional.
Del Art. 7°: dentro delárea Psicosocial se propicia que los bachilleres, desarrollen actitudes, comportamientos y habilidades favorables, para la vida, a través del establecimiento de una relación armónica entre el entorno social, sus relaciones interpersonales y la estructura de su personalidad, y promoviendo acciones preventivas que atienden los diferentes aspectos que se presentan en la atención del bienestarpersonal, escolar, y social.
Del Art. 49°: por medio de las actividades de seguimiento propuestas se fomenta la interacción y la comunicación entre el alumnado y su familia al igual que entre el alumnado y los demás docentes de la institución.
El Objetivo de esta dimensión Política de acuerdo al Plan Nacional de Desarrollo 2007-2012 es: Promover la educación integral de los procesos en todo el sistemaeducativo, la estrategia es incluir a la comunidad en cuanto a sus derechos y responsabilidades en reforzar la educación para prevenir el riesgo entre niños y adolescentes. Y retomando el Programa Sectorial de Educación 2007-2012 el objetivo es elevar la calidad de la educación y a su vez ofrecer una educación integral para fortalecer la convivencia democrática e intercultural, con la finalidadde formar personas con un alto sentido de responsabilidad social, que participen de manera productiva y competitiva en el mercado laboral.
Con ello se establecen los servicios de educación educativa, tutorías, y atención a las necesidades de los alumnos, en grupo o individual y principalmente a aquellos que están en riesgo de abandono o fracaso escolar, con ello se establecen los siguientesobjetivos:
• Establecer un sistema nacional de tutoría que tendrá por finalidad facilitar la integración al entorno escolar.
• Dar seguimiento y apoyar en procesos de aprendizaje y desempeño académico.
• Ofrecer apoyo Psicopedagógico atendiendo problemáticas particulares.
• Brindar orientación educativa, apoyando en la toma de decisiones sobre cuestiones profesionales o académicas.
• Instrumentaresquemas de asesoría académica diferenciada, para quienes presenten bajo rendimiento escolar y para quienes se encuentren en riesgo de abandonar sus estudios.
• Destinar dentro de los planteles, aulas o espacios específicos y suficientes para el desarrollo de actividades de aseria académica y de tutoría.

En atención al programa de orientación educativa propone brindar atención grupal eindividual facilitando su integración al entorno escolar, ofreciendo apoyo psicopedagógico y proporcionando al alumnado opciones profesionales o académicas. Apoyándose en la elección de sus distintas opciones educativas y laborales, favoreciendo la construcción de su proyecto de vida y planeación de un futuro fundamentado en la realidad económica y social.
b. Dimensión Institucional
La dimensióninstitucional consiste en el establecimiento de diversos criterios que norman el desarrollo de la Orientación Educativa en planteles, mismos que se especifican a continuación:
1. Los planteles adscritos a la DGB, deben ofrecer el servicio de Orientación Educativa a través de la asignatura Para escolar (desde que el alumnado ingrese al bachillerato hasta que egrese de éste.)
2. La evaluación de...