Modelo de counsing de la orientacion educativa

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MODELO DE COUNSELING O CONSEJO.
En la evolución de presente modelo también se le ha conocido como modelo clínico, modelo de consejo o modelo de asesoramiento directo, este termino aparece en 1931 con la publicación del WOORBOOK IN VOCATIONS, DE PROCTOR, BENEFIELD Y WREEN, quienes considera que este modelo es un proceso dirigido a ayudar al sujeto a comprender la información relativa a susaptitudes, interese y expectativas, con el objeto de tomar una decisión vocacional. El counseling se configura como una técnica par ala orientación profesional que utiliza como elemento principal la entrevista.
El proceso y la técnica se han traducido en una explicación para señalar como consejo y asesoramiento.
En la primera mitad del siglo XX, el Counseling recibe las influencias de las teoríaspsicológicas predominantes (Velaz de Medrano 1988), sobre todo de la teoría de rasgos y factores, que busca identificar los elementos en la personalidad de los sujetos que resultan adecuados para determinadas profesiones. La identificación de rasgos y factores, que busca identificar los elementos en la personalidad de los sujetos que resulten adecuados para determinadas profesiones.
Puede implicar undiagnostico y un tratamiento o terapia posteriores, por lo que la intervención adquiere un marcado carácter clínico.
Otra influencia para la configuración del counseling como modelo es la teoría humanista de Rogers (1942). Adopta una técnica propia del Counseling, -LA ENTREVISTA- que se puede considerar en la orientación educativa. El Counseling integra en si los nuevos fines que la teoríahumanista a conferido a la principal de sus técnicas, especialmente los que se refieren a la facilitación de la comunicación y a la ayuda en la restructuración de la realidad de la persona orientada a través de la relación interpersonal.
Se configuran dos enfoques en el counseling: el vocacional y el terapéutico, ligado este ultimo a propósitos educativos con mucha frecuencia.
Anterior a la aparicióndel Counseling se utilizaba la palabra guidance para referirse a orientación.
El guidance esta mas mediado por lo cognoscitivo, siendo grupa e iniciado por el terapeuta, dirigido a ámbitos por el vocacional y el educativo.
El termino Counseling se ha empleado para designar un modelo, un proceso, una técnica, e incluso, se ha visto en ocasiones como un sinónimo de orientación.
Es un modelocapaz de asumir las más eclécticas aportaciones de la psicología y otros campos como la pedagogía y la psicoterapia.

OBJETIVOS DEL CUONSELING
El prioritario es atender a las necesidades que el individuo tiene tanto en los ámbitos personal y educativo como socio-profesional, las necesidades del individuo se satisfacen a partir de cambios conductuales o compartamentales. (Pepinsky, 1954; Miller,1971; Blocher, 1981), comprensión del yo y conocimiento de la propia personalidad (Rogers, 1951; Shetzer Stone, 1972; Burks y Stefflre, 1979), manejo de situaciones o problemas que superan o bloquean al cliente (Hahn y McLean, 1955) o mejora de la salud mental (Patterson, 1978).
Santana Vega establece 3 enfoques con las metas del modelo para cada una de ellos.

METAS DEL COUNSELING SEGÚNDIFERENTES ENFOQUES.

|Metas del counseling |Rasgos y factores. Ecléctico No |Auto regulación independiente; |Autodirección y funcionamiento |
| |directivo. |logro y conservación de la salud|pleno de la persona, que se |
| |1) Evaluar los rasgos de un |mental. |muestracoherente, madura y |
| |sujeto mediante tests | |abierta a la experiencia. |
| |psicológicos y otros medios. | | |
| |2) Definir o describir al | |...
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