modelos de orientacion educativa en pedagogia

A continuación nombraremos los principales Modelos de Orientación que se han encontrado, señalando sus finalidades, sus principios, el rol del orientador, el rol del estudiante y las principales características del modelo.
Modelo Clínico, Counselling o Consejo: Su finalidad es ayudar al sujeto a comprender la información, según Benefield y Wreen, relativa a sus aptitudes, intereses yexpectativas con el objetivo de tomar decisiones vocacionales.
Su principio básico es satisfacer las necesidades de carácter personal, educativo y socio-profesional del individuo.
Sus características básicas son:
Relación de ayuda directa, personal e individual.
Modelo diádico en la que intervienen dos agentes básicos, el profesional de la orientación y el orientado.
La relación entre orientador yorientado es asimétrica.
Responde a un problema que ya ha aparecido
La técnica básica del modelo es la entrevista
El Rol del Estudiante es activo, ya que es él el que demanda la ayuda.
El Rol del Orientador es el de asumir la responsabilidad de ayudar.
Modelo de Consulta: La finalidad de este modelo es la resolución de problemas de un tercero (Caplan 1970). También podemos decir que es finalidadde este modelo proveer, prescribir, mediar y colaborar en los problemas.
Las características más destacables del modelo son:
Se da una relación entre iguales.
El consultor es un especialista que interviene de forma indirecta.
Dependiendo del destinatario podemos definir diversas clasificaciones en la intervención de este modelo.
La relación es temporal, no permanente.
Intervienen trestipos de agentes: consultor- consultante- cliente.
Su Principio básico es cubrir necesidades, problemas o contenidos concretos de trabajo que viene perfilado por la Administración, como ámbito susceptible de mejora, con el riesgo de dejar de lado la elaboración de propuestas alternativas de trabajo diseñadas por el propio centro [Rodríguez Romero (1996)]
El Rol del Orientadores el de consultor, quea veces coincidirá con el de tutor o profesor y otras no.
El Rol del Estudiante es pasivo, es el que recibe la ayuda.
Modelo de Programas: Su finalidad es el análisis de necesidades y demandas como punto de partida de la planificación de los programas.
Su principio básico es anticiparse a la demanda, o al menos, la evaluación debe servir para que las acciones puntuales se conviertan en nuevosprogramas.
Sus características principales son:
Carácter preventivo y de desarrollo.
Surge de su total integración y colaboración con la Institución Educativa y enlaza con el Modelo de Consulta.
Parte de las necesidades del Centro y del contexto.
Los programas persiguen la consecución de los objetivos del Centro.
Los recursos del programa son los recursos del Centro y su entorno.
Sonprocesos de acción integrados en el currículo del Centro.
Favorecen el trabajo en equipo del profesorado.
La evaluación es básicamente formativa.
Debe ser preferentemente proactiva.
La intervención por programas provoca cambios en la institución escolar.
El Rol del Orientador es activo ya que requiere de la intervención, seguimiento e implicación de todos los agentes educativos, incluido elorientador durante todo el proceso.
El Rol del Estudiante es también activo, ya que interviene activamente en su propio proceso de orientación.
Modelo de Servicios: La finalidad de este modelo es satisfacer las necesidades de carácter personal y educativo.
Sus características principales son:
Suele tener un carácter público y social.
Suele estar ubicada fuera de los Centros educativos y suimplicación es zonal y sectorial.
Actúan por funciones más que por objetivos.
Carácter terapéutico y para resolución de problemas.
Suelen ser individuales y puntuales.
Sus principios básicos son:
Facilitar información a los agentes educativos.
Favorecer la distribución y ajuste del alumnado en función de criterios externos definidos por el Sistema.
El Equipo de Orientación colabora con el tutor,...