modelos de planificacion instruccional

 REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION U NIVERSITARIA
UNIVERSIDAD SIMON RODRIGUEZ
SABANETA EDO BARINAS




MODELOS DE PLANIFICACION INSTRUCCIONAL






PROFESORA:YADIRA VALDIVIESO INTEGRANTESLEXAIDA HIDALGO
YOLIMAR RIVAS






SABANETA NOVIEMBRE 2014
INTRODUCCION
La importancia del proceso educativo en el mundo actual está evidenciada en la necesidad que tienen todas las instituciones y personas inmersas en tan sagrada misión de ponerse al día y mantener elpaso con las nuevas tendencias que van apareciendo y con la marcha vertiginosa que la tecnología moderna le va imprimiendo.
Es indudable que el proceso de enseñanza y aprendizaje requiere los mejores esfuerzos y los mejores especialistas de manera de tratar de salvar esa gran distancia que existe entre la velocidad con que se mueve el mundo desde el punto de vista tecnológico y lo lento de suaprovechamiento en la mayoría de los centros de enseñanza del mundo, pero muy particularmente en los países no desarrollados. 
Los espacios, tiempos, lugares, medios y formas de acceso al conocimiento han venido variando de forma diferente en los últimos años. A lo largo del Siglo XX, la psicología educativa y la pedagogía han estado muy ocupadas en las investigaciones sobre los aprendizajes y losmodelos de enseñanza más idóneos para lograr el aprendizaje en situaciones educativas formales. De verdad ha sido un siglo fructífero en estudios e investigaciones que han ofrecido perspectivas diferentes en el campo educativo. Sin embargo, los modelos teóricos de fondo sobre los cuales se han desarrollado las investigaciones no han cambiado de manera radical a lo largo del tiempo.
De hecho, losgrandes paradigmas sobre el aprendizaje se han mantenido a lo largo de la segunda mitad del Siglo XX, y las discusiones y posturas enfrentadas han ido apareciendo en torno a los defensores y detractores de los diferentes enfoques: conductistas vs. Cognitivos; cognitivos vs. Constructivistas; conductistas vs. Constructivistas, etc.
 

MODELOS DE PLANIFICACIÓN INSTRUCCIONAL
Están inspirados en lasTeorías humanistas del Aprendizaje (Maslow y otros), donde el enfoque principal son los intereses del niño. El Programa se divide en 4 áreas de aprendizaje –afectiva, cognitiva, lenguaje y motora-. El Diseño de la Instrucción es objetivista. Se aplican fundamentalmente en Preescolar.
1.  MODELOS CONDUCTISTAS: Están inspirados en las Teorías Conductistas del Aprendizaje (Skinner y otros), dondeel enfoque principal es la adquisición de conductas por medio de estímulos controlados (Método Científico). El Programa se divide en Asignaturas. El Diseño de la Instrucción es objetivista. Se aplican fundamentalmente en las modalidades de Educación Superior y Especial, Ciclo Diversificado y III Etapa.
2.  MODELOS CONSTRUCTIVISTAS: Inspirados en las Teorías Constructivistas del Aprendizaje(Vigotsky y otros), donde el enfoque principal es la construcción de los conocimientos, como parte de un proceso de interrelación social. El Nuevo Currículo Básico Nacional se divide en Etapas y éstas a su vez en Niveles. El Diseño de la Instrucción es a través de Proyectos Pedagógicos (Comunitarios, de Plantel y de Aula). Se aplican en la I y II Etapa de Básica.
3.  MODELOS SOCIALES: Su representantemás destacado en Latinoamérica es Paulo Freire, y su enfoque es el desarrollo máximo de las capacidades e intereses del individuo. No tiene un Programa como tal, pero se está incorporando en forma de Planes de Acción Comunitaria, insertándose en el Currículo Básico Nacional, en todos los Niveles y Modalidades. El Diseño de la Instrucción es a través de Proyectos Pedagógicos de Acción Comunitaria....