Modelos del proceso de lectura

Modelos del proceso de lectura: descripción, evaluación e implicaciones pedagógicas.
Modelos del proceso de lectura
Los diversos modelos constituyen formas diferentes de conceptualizar el proceso de lectura; sin embargo, a pesar de sus diferencias todos afirman que el proceso de lectura incluye los siguientes componentes:
Identificación de letras
Relación de letras con sonidosIdentificación de palabras
Identificación de estructura gramatical
Asignación de significado a palabras y oraciones
Establecimiento de relaciones entre las oraciones del texto
Utilización del conocimiento previo para predecir información y adivinar el significado de palabras desconocidas
Realizacion de inferencias basadas en el contexto de lo leído y en los esquemas cognitivos del lector
Asi tenemosmodelos ascendentes o guiados por los datos, descendentes u orientados conceptualmente, e interactivos, los cuales postulan que el proceso de lectura se da con el concurso simultaneo de los dos tipos antes mencionados.
Los modelos ascendentes postulan que el proceso de lectura implica la reconstrucción del significado comenzando con el análisis del estímulo visual; es decir, con el reconocimiento ydecodificación de las unidades inferiores mas pequeñas (letras, palabras) hasta llegar a las unidades superiores (frases, oraciones, relaciones entre oraciones).
Los modelos descendentes postulan que el lector no necesita utilizar todos los estímulos presentes en el texto (letras, palabras, oraciones), pues el proceso se inicia con hipótesis o predicciones provenientes de sus experiencias pasadas,su conocimiento del lenguaje y del mundo, hipótesis que el lector confirma o rechaza al interactuar con el contenido del texto.
Los modelos interactivos asignan igual importancia a las claves contenidas en el texto y al conocimiento que aporta el lector. En estos modelos, la extracción de significado de un texto puede ser activada tanto por las claves contenidas en el mismo como por elconocimiento previo y experiencias del lector, en el proceso de lectura participan tanto el procesamiento ascendente como el descendente simultáneamente.
Modelos Ascendentes
El modelo de Gough
Gough (1972) nos presenta un modelo que pudiera llamarse de “letra por letra” por l;a forma como describe los eventos que ocurren durante un segundo de lectura. El sugiere que como producto de la primera fijaciónvisual se forma en la retina una representación directa llamada “icono”. Este icono puede contener material equivalente a 15 o 20 caracteres y espacios y permanece en la retina hasta que es sustituido por el icono que se forma como producto de una fijación visual unos 250 mil segundos más tarde. Al formarse el icono, la velocidad de reconocimiento es de 10 a 20 milisegundos por letra.
El modelo deGough ha contribuido mucho en la comprensión del proceso de lecturta al proponer detallada y sistemáticamente la secuencia de eventos que ocurren. Por su minuciosidad el modelo cumple con una de las características de un buen modelo verificabilidad experimental.
Sin embargo, el modelo confronta ciertos problemas en relación con otras dos características ya que omite el conocimiento relevantedisponible y no describe ni explica con amplitud el efecto de diferentes factores sobre el fenómeno en estudio.
El modelo de automaticidad de Laberge y Samuels
Laberge y Samuels (1974) proponen un modelo cuyas características centrales son la atención y la automaticidad. Los autores suponen que el lector debe estar consciente o atento a la fuente de información que procesa en un momento dado, y quesu atención puede concretarse solo en una tarea. El lector puede realizar actividades simultáneamente si algunas de ellas no requieren atención consciente, es decir, si han sido automatizadas.
Los componentes del modelo de Laberge y Samuels son la memoria visual, la memoria fonológica y la memoria semántica.
La memoria visual es la primera etapa de procesamiento. En esta etapa el ojo...