Modelos Didácticos ( Educación Tradicional,tecnicismo ,constructivismo y Escuela Nueva)


Introducción
“Los hombres no se hacen en el silencio
sino en la palabra , en el trabajo,
en la acción en la reflexión”
Paulo Freire.

Este presente trabajo es realizado para indagar acerca de las diferentes corrientes de las cuales surgen la verdadera Educación, que transforma, que renueva, que construye, que guía hacia el camino indicado; La Libertad del Hombre.El hombre y la educación sufrieron cambios casi en simultáneo a lo largo de la historia, sus características fueron diversas. En la edad antigua se requería del uso de la mnemotecnia como recurso para guardar las tradiciones de cada cultura, porque no había ningún otro recurso fiable que perdurara por los siglos, de modo tal que eran apreciados aquellos hombres que guardaban mayorconocimiento. En la edad media muchos cambios no se dieron, se seguía valorando más el acumular conocimiento que el crearlo, es cuando la monarquía y el clero tomaron el rumbo de los hombres en sus manos y con falacias engañaban a la humanidad haciéndoles creer que Dios los había puesto en el lugar en que estaban y así poder oprimirlos a su antojo. Ya en la modernidad, que empieza con elRenacimiento, bajo la idea Antropocentrista se empieza a dar lugar un poco más a la humanidad, esta fue la época disparadora de las ciencias y como tal un nuevo rubro surge “El Capitalismo” teniendo como consecuencia varias revoluciones entre estas la primera y segunda revolución Industrial. Más adelante estalla la Revolución Francesa; con ideas de Libertad, Justicia y Equidad que surgen con muchafuerza después de la caída de Luis XVI.

Para ese entonces la educación era solo para algunos privilegiados que podían costear a profesores. Luego de la Revolución Francesa se intentó una educación igualitaria. Ellos recibían educación solo para aprender lo básico, así surgen métodos como los de Comenio, Lasalle, Lancaster donde lo que interesaba era enseñar todo a todosindependientemente de que lo comprendan, los preparaban para el trabajo en fábricas.

En las post modernidad, en la medida que terminaba la Primera Guerra Mundial y avanzaba la Segunda, se gestaba un movimiento de la nueva escuela que rechazaba en su totalidad a la escuela tradicional que había imperado por más de 2500años, de las ideas de Marx, Freud y Nietzsche sobre Socialismoexplicaba que había que arrancar de raíz esas ideas tradicionalistas y generar en el alumno el deseo de aprender de modo que fuesen guiados por el docente a construir su conocimiento, el docente y el alumno tenían una relación dinámica; esta corriente no tuvo mucho auge porque las políticas de los estados no lo permitían.

Como modelo político-educativo surge el conocimiento porobjetivos o corriente conductista donde el aprendizaje se da como consecuencia de objetivos instruccionales, de manera gradual a través de la contigüidad y repetición, por medio de un refuerzo para que el alumno llegue al conocimiento, al correr de los años estas ideas se desmoronaron solas por que no daban lugar al pensamiento crítico y no lograba acercar a las necesidades de los estudiantes.Ya en la década del 50´florece un nuevo movimiento en educación “El Constructivismo” de Piaget, Vigotsky y Ausubel. Esta corriente se alimenta de la psicología cognitiva que está relacionada con la psicología sociocultural y el aprendizaje significativo; que promueve la construcción de conocimientos y la interacción de docente (guía) y alumno (sujeto activo) que propone nuevasformas de pensar y aprender a través de prácticas auténticas, de pensamiento crítico y autónomo.

Estas corrientes surgieron a medida que el hombre iba madurando en su ser, es imposible que el hombre se transforme y no transforme también su entorno, estamos en este punto y en esta lucha por una adecuada educación y conociendo su evolución comprenderemos mejor al hombre....