Modelos Docentes De Los Profesores Universitarios

Lectura: Modelos docentes de los profesores universitarios
Autores: Bernardo Gargallo López, Amparo Fernández March y Miguel Ángel Jiménez Rodríguez.
El papel que juega el profesor en el aula en el contexto universitario ha estado enfocado mayormente en la enseñanza. Sin embargo, es un hecho que las tendencias recientes apuntan a un cambio tendiente hacia una concepción más centrada en elaprendizaje, por lo que resulta importante determinar en qué medida los profesores se ajustan a esta situación por medio del conocimiento de sus perfiles de enseñanza, evaluación y habilidades docentes.
En las últimas tres décadas han existido diferentes investigaciones dirigidas a precisar los modelos docentes, de las cuales se pueden extraer dos modelos principales: centrado en la enseñanza ycentrado en el aprendizaje, dentro de los que cabrían categorías intermedias.
El modelo centrado en la enseñanza sería aquél donde el conocimiento es visto como una construcción externa, donde el aprendizaje consiste en el incremento de conocimientos y el profesor es una persona que domina la materia y transmite información al alumno –el cual en general se limitará a escuchar y copiar-.
Por su parteel modelo centrado en el aprendizaje el conocimiento es una construcción social y negociada, en el cuál se da cabida a un aprendizaje como proceso de construcción personal. Donde el docente es visto como facilitador, capacitados para diseñar entornos ricos de aprendizaje.
Los dos modelos citados con anterioridad vienen a ser constatados en la investigación realizada Gargallo y et al., donde ademásse encuentran un par de categorías intermedias, obteniendo así cuatro modelos docentes.
En dicha investigación al modelo docente centrado en el aprendizaje se le asigno el nombre de “Modelo 1” (21.7% de la muestra), el centrado en la enseñanza “Modelo 4” (22,39%). El “Modelo 2” (29.44%) pertenecería a una de las categorías intermedias, el cual se caracteriza por estar centrado en la enseñanza,pero con habilidades docentes tendientes al Modelo 1. La otra categoría intermedia está representada por el Modelo 3 (27.00%), el cual está centrado en la enseñanza; no obstante en la actuación docente se comparten planteamientos similares al Modelo 4, es decir al tradicional.

La anterior investigación detalla modelos docentes de los profesores universitarios, cuya verdadera importancia cobrasentido cuando es relacionada con la formación docente; ya que de este modo pueden notarse las distintas deficiencias en el profesorado universitario y diseñarse las estrategias adecuadas para cambiar tal situación.
Consideraciones personales
La lectura “Modelos docentes de los profesores universitarios” se inscribe en un contexto español. No obstante, la formulación de los cuatro modelos y lareflexión acerca de estos en relación con la formación docente, es algo que se debe considerar en el escenario mexicano ¿Hasta qué punto tenemos conocimiento de la forma en que los profesores universitarios en México desarrollan su actividad docente?, ¿cuáles son las necesidades de formación docente en nuestro país y qué cantidades y cualidades tiene ese grupo?; son algunas de las preguntas quenecesitan responderse con miras a mejorar una parte de la educación a nivel superior.
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