MODELOS EDUCATIVOS

MODELOS EDUCATIVOS
Ensayo Pedagógico DIONICIO RICARDO ALMEYDA BURGOS
TNTRODUCCIÓN
El docente actual, considera que es necesario ofrecer al alumno todas las herramientas necesarias para que se desarrolle como ser humano y pueda resolver sus problemas del día al día, tanto en su vida social, cultural, escolar, profesional etc. A su vez, cree que es de vital importancia el adentrarse a lainvestigación de cada escuela y/o modelo educativo para atribuir al alumno toda esa gama de conocimientos que le servirán para su óptimo crecimiento intelectual.
Las instituciones educativas, tienen la responsabilidad de generar condiciones que posibiliten a los individuos lograr aprendizajes relevantes para permitir su inserción social y productiva así como la construcción de una identidad personal,dentro de un contexto sociocultural determinado. Para ello, están obligadas a incorporar alternativas innovadoras que impulsen la apropiación del conocimiento, transformando su organización interna, articulándose de manera más pertinente con la comunidad y con el mercado, creando redes académicas con otras instituciones.
DESAROLLO
El CONDUCTISMO es la ciencia de la CONDUCTA, es decir, que estudia alindividuo y sus respuestas emanadas del entorno. Sus principales representantes: Skinner, Watson y Pavlov; el primero quien explica que la conducta es el conjunto de respuestas condicionadas por su entorno “enseñanza programada”. Alternativa que propuso Skinner (1970) para convertir la enseñanza, hasta entonces vista como un arte, en una técnica sistemática.
El conductismo pone el énfasis sobrela conducta observable (tanto humana como animal), que considera que ha de ser el objeto de estudio de la Psicología y las relaciones entre estímulo y respuesta, más que en el estado mental interno de la gente (aunque Watson nunca negó la existencia del mundo privado o íntimo). En su opinión, el análisis de la conducta y las relaciones, era el único método objetivo para conseguir la penetración enlas acciones humanas y extrapolar el método propio de las ciencias naturales a la psicología.
Se puede afirmar que el conductismo sobre simplifica la conducta humana y que ve al hombre como una automatización en vez de una criatura con propósito y voluntad. A pesar de esto el conductismo ha tenido gran impacto en la psicología. Ha impulsado la experimentación científica y el uso deprocedimientos estadísticos. Su más importante logro es haber cambiado el propósito principal de la psicología hacia la solución de verdaderas problemáticas relacionadas con la conducta humana. Como el aprendizaje es una forma de modificación de conducta, los procedimientos de modificación de conducta desarrollados por los conductistas han probado ser de gran utilidad para muchos maestros y escuelas durantelas últimas generaciones. Así pues que de este modelo educativo podemos decir que es una simple ADAPTACIÓN HUMANA en donde la conducta es la mera experiencia del sujeto.
El HUMANISMO postula que el hombre es el objetivo básico del conocimiento y la significación y parte de las potencialidades del individuo. Plasmándolo a la actualidad, deducimos entonces que el alumno se desarrollará en tantoconcrete la realización de sus necesidades básicas, como lo propone su principal representante: Abraham Maslow, principal exponente quien dice que el individuo tiene sus necesidades jerárquicas-fisiológicas, afectivas y de autorrealización. Para Maslow la persona progresa al ir superando una serie de necesidades ordenadas jerárquicamente de mayor a menor importancia biológica y de menor a mayorimportancia psicológica.
Rogers por su parte, sustenta su teoría básicamente en la tarea para orientar el aprendizaje. Considera que el individuo está compuesto por procesos complejos cognoscitivos, emocionales, biológicos y otros, y es capaz de autorealizarse. Aporta el concepto de aprendizaje experiencial. Él no se preocupa de formular una teoría del aprendizaje como tal, pero si caracteriza...