Modelos en los que se basa la planeación de la enseñanza


Modelos en los que se basa la planeación de la enseñanza


La teoría tradicional de la enseñanza y la teoría sociocrítica no valoran la planeación:

La tradicional cuenta con la culturaseleccionada que debe transmitir y a lo sumo realiza una planeación informal que se enfoca sobre “lo que debe aprender” todos los alumnos por igual;
La sociocrítica se preocupa de la contextualizaciónsocial y se interesa por la transformación de la praxis
En la visión tecnológica y en la visión constructivista cobra relieve la planeación aunque en orientaciones divergentes:
La técnica considerala planeación como una alta estructuración de los procesos de enseñanza aplicable para todos los profesores por igual.
La constructivista considera la creación de ambientes estimulantes que propicienla actividad que no se puede prever.

Modelos de diseño.

Modelos tecnológicos: centrados en los componentes del curriculum.
Modelo de Tyler (1949), por objetivos.

Modelos deliberativos:centrados en la reflexión del profesor.
Modelo práctico de Shwab (1978), por deliberación consensuada.
Modelo naturalista de Walker (1972), por deliberación en base a plataforma.
Modelo de procesoeducativo de Stenhouse (1984), por proceso de investigación-acción.

Modelos constructivistas: centrados en los procesos de aprendizaje.
Modelo del aprendizaje situado (Brown (1988), el conocimientosituado.
Modelo descriptivo-normativo de Sanders (1992), la tarea del diseño previo.

Modelos críticos.
Análisis crítico del contenido (Goodson, 1988), la invención de profesores y alumnos.Planificación de la investigación-acción crítica (Kemmis y McTaggart (1992).

Modelos de planificación colaborativa.
La colaboración con expertos (Lauriala, 1992).
La colaboración del experto cultural(McAlpine (1992).
La planificación como tarea de la escuela (CSM) (Marsh, 1992): comunidad de aprendizaje y consejo escolar. Se distinguen varios tipos de planificación: planificación estratégica;...