Modelos introduccion programación primaria

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MODELOS INTRODUCCIÓN

1.INTRODUCCIÓN
En el presente documento se presenta una programación didáctica organizada y secuenciada en quince unidades didácticas diseñadas para el al área de Conocimiento del medio natural social y cultural, que tiene como finalidad iniciar la preparación de futuros ciudadanos y ciudadanas para participar en la sociedad e interactuar con el entorno, comprendiendola realidad en la que viven, siendo capaz de contribuir a la mejora y conservación del mismo además de ejercer la ciudadanía democrática. Va destinada a un alumnado de segundo ciclo de E.P., más concretamente del tercer nivel, y se pondrá en práctica durante el curso académico 2011-2012, elaborada cumpliendo todos los requisitos recogidos en la Orden del 9 de Abril del 2011 por la que seconvoca procedimiento selectivo de ingreso en el cuerpo de maestros.
La programación es un instrumento útil de trabajo al servicio del profesor donde se explicita un plan de actuación concreto. En este sentido hay que decir que sólo se enseña lo que se programa, ya que, según dijo Seneca, “No hay viento favorable para el que no sabe dónde va", pero también habrá que tener en cuenta que hayveces que no todo lo que se enseña se aprende, por lo que la programación se concebirá como un plan de actuación abierto, como una hipótesis de trabajo que será revisada una vez se detecten problemas que requieran introducir cambios durante el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Como instrumento de planificación de la actividad del aula posee una serie de características que le permiten darrespuesta a las distintas necesidades del alumnado: esta contextualizada, ya que tiene en cuenta tanto las características del centro como del alumnado a la que va destinada; es concreta, puesto que especifica el plan de actuación que se llevará a cabo en el aula, por lo que resulta un instrumento útil en el proceso de enseñanza-aprendizaje; y es realista, ya que es elaborada teniendo en cuenta tantolos recursos materiales como humanos de los que dispone el centro para su puesta en práctica.
Para su realización se tiene en cuenta toda la normativa legal a nivel educativo como las corrientes psicopedagógicas que mejor explican cómo aprenden los niños y niñas a estas edades, nos referimos a las corrientes constructivistas del aprendizaje , teniendo en cuenta las aportaciones de los grandesclásicos como Lev Vigotsky y Jean Piaget y las de otros que desarrollan los fundamentos de los anteriores como David Ausubel o Lawrence Stenhouse, destacando de este último aportaciones como “La clave del éxito en la educación se encuenta en la elaboración del currículo”, por lo que a través de esta programación, como documento donde se regogen los elementos curriculares, se pretende ordenar elproceso de enseñanza-aprendizaje que se va llevar a cabo en el aula, asentada en una realidad concreta, por lo que se tendrán en cuenta la diversidad de intereses, motivaciones y características del alumnado, implicando a estos en la construcción de sus propios conocimientos, al tiempo que se favorece la reflexión de la propia práctica docente con el objetivo de mejorarla, en busca de unaeducación de calidad.

1.INTRODUCIÓN
“La programación debe ser una fuente permanente de autocríca y perfeccionamiento del profesor” (Gimeno Sacristán)
No documento que se presenta a continuación desenvolverase unha programación didáctica para a área de Coñecemento do medio natural ,social e cultural cuxo obxectivo fundametal é proporcionar recursos ao alumnado para coñecer o entorno cotiá, paraaprender a vivilo, respetándoo, conservándoo e transformándoo, contribuíndo especialmente así ao proceso de socialización do mesmo. Será levada a cabo no curso académico 2011-2012, concretizada no segundo ciclo de educación primaria, concretamente no primeiro nivel , e dicir 3º curso.
A xustificación legal da existencia das mesmas encontrámola na Orde do 22 de Xulio de 1997 pola que se regulan...
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