modelos pedagogicos

CUADRO MODELOS PEDAGOGICO
"La escuela ha de ser para el niño,
no el niño para la escuela".

MODELOS PEDAGOGICOS
AUTORES
CARACTERISTICAS
METODOLOGIA
EXPERIENCIAS













ESCUELA TRADICIONAL

Juan Amos Comenio
Juan J. Rosseau
Juan E. Pestalozzi
La escuela tradicional aparece en el siglo XVII en Europa con el surgimiento de la burguesía y como expresión demodernidad. Encuentra su concreción en los siglos XVIII y XIX con el surgimiento de la escuela pública en Europa y América Latina, con el éxito de las revoluciones de doctrina político-social del liberalismo y las tendencias pedagógicas que lo caracterizan son propias del siglo XIX.

• Su concepción descansa en el criterio de que es la escuela la institución social de la educación masiva y fuertefundamentalmente de la información, la cual tiene la misión de la preparación intelectual y moral.
• Su propósito es la conservación del orden de cosas y para el profesor asume el poder y la autoridad como transmisor esencial de conocimiento.
• Exige disciplina y obediencia, apropiándose de una imagen impositiva, coercitiva, paternalista, autoritaria, que ha transcender más de un siglo y subsiste hoy endía por lo que se le reconoce cono escuela tradicional.
• El contenido viene dado por los conocimientos y valores acumulados por la sociedad y las ciencias, como verdades acabadas, lo cual todo aparece divorciado de las experiencias y realidades del alumno y su contexto, contenidos representados en el maestro.
• El contenido curricular es racionalista, académico, apegado a la ciencia y sepresente metafísicamente, sin una lógica interna, en parte aisladas, lo que conlleva a desarrollar un pensamiento empírico, no teórico, de tipo descriptivo.
• Tiene un discurso expositivo del profesor, con procedimientos siempre verbalista, mientras el aprendizaje se reduce a repetir y memorizar la acción del alumno está limitada a la palabra que se fija y repite, conformando una personalidad pasiva ydependiente.
El maestro expone de manera oral y visual los saberes. Algunos de sus objetivos son dotar a los estudiantes de contenidos acumulados por siglos por la sociedad. La forma de enseñanza es que la clase, conferencia como la forma organizada de relación maestro – estudiante. En las evaluaciones el alumno repite de memoria y mecánicamente la información requerida en las preguntas que lehace el maestro
Un ejemplo de este método es la forma como los niños aprenden la lengua materna; oyendo, viendo, observando y repitiendo muchas veces; De esta manera el niño adquiere la “herencia cultural de la sociedad”, aquí esta representada el maestro como autoridad.






ESCUELA ACTIVA
Rousseau
Ovidio Decroly
Edouard Chaparede
George Kerchensteiner
Adolfo Ferriere
Jhon DeweyMaria Montessori
Las metodologías para el aprendizaje activo se adaptan a un modelo de aprendizaje en el que el papel principal corresponde al estudiante, quien construye el conocimiento a partir de unas pautas, actividades o escenarios diseñados por el profesor. Es por esto que los objetivos de estas metodologías sean, principalmente, hacer que el estudiante:

Se convierta en responsablede su propio aprendizaje, que desarrolle habilidades de búsqueda, selección, análisis y evaluación de la información, asumiendo un papel más activo en la construcción del conocimiento.
Participe en actividades que le permitan intercambiar experiencias y opiniones con sus compañeros.
Se comprometa en procesos de reflexión sobre lo que hace, cómo lo hace y qué resultados logra, proponiendoacciones concretas para su mejora.
Tome contacto con su entorno para intervenir social y profesionalmente en él, a través de actividades como trabajar en proyectos, estudiar casos y proponer solución a problemas.
Desarrolle la autonomía, el pensamiento crítico, actitudes colaborativas, destrezas profesionales y capacidad de autoevaluación.
Los aspectos clave de estas metodologías son los siguientes:...