Modelos pedagogicos

MODELO PEDAGOGICO
Es el medio fundamental del pei para proporcionar el cambio intelectual la trasformacion de conciencia y el cambio de actitud tequerido en los miembros de la comunidad educativa para alanzar la innovacion que esaperamos es u proceso de replantamientos y de reconstruccion de las teoriasy los paradigamas que sustentaran nuestro modelo pedagogico
La pedagogía ha construido unaserie de modelos o representaciones ideales del mundo de lo educativo para explicar teóricamente su hacer. Dichos modelos son dinámicos, se transforman y pueden, en determinado momento, ser aplicados en la práctica pedagógica.
 Metas Objetivos
 Método Estrategias
 Desarrollo Proceso educativo
 Contenidos Carácter información
Relación Maestro - Alumno
PEDAGOGICO TRADICIONAL
 Metas Formación del carácter
 Método Transmisionista
 Desarrollo Cualidades a través de disciplina
 Contenidos Disciplinas de la ciencia. Información
 Relación Maestro – Alumno : Vertical
Se caracteriza por la exposición verbal de un maestro, protagonista de la enseñanza, transmisor de conocimientos, dictador declases, reproductor de saberes, severo, exigente, rígido y autoritario; en relación vertical con un alumno receptivo, memorístico, atento, copista,, quien llega a la escuela vacío de conocimientos y los recibirá siempre desde el exterior.
En este modelo prima el proceso de enseñanza sobre el proceso de aprendizaje, la labor del profesor sobre la del estudiante; los medios son el telemático opizarrón, marcador o tiza y la voz del profesor; además la evaluación es memorística y cuantitativa
La evaluación se realiza generalmente al final del periodo, para evidenciar si el aprendizaje se produjo y decidir si el estudiante es promovido al siguiente nivel o debe repetir el curso. Las evaluaciones son sumativas y de alguna manera, se trata de medir la cantidad de conocimientos asimiladospor el estudiante
PEDAGÓGICO ROMÁNTICO
 Metas : Autenticidad y libertad individual
 Método : Facilita la libre expresión.
 Desarrollo : Natural, espontáneo y libre
 Contenidos : Según lo requiera el alumno.
 Relación Maestro – Alumno : Auxiliar del proceso.
El modelo parte de la premisa que el maestro no debe intervenir en el desenvolvimiento natural y espontáneo delestudiante y su relación con el medio que lo rodea. No interesan los contenidos, ni el tipo de saber enseñado.
En este modelo, el maestro es un auxiliar que facilita la expresión, la originalidad y la espontaneidad del estudiante. Por tanto, no se evalúa. Se considera que los saberes son auténticos y valiosos por sí mismos y no necesitan medirse, confirmarse o evaluarse
PEDAGOGICO CONDUCTISTAo POR OBJETIVOS
El modelo por objetivos tiende a sistematizar, medir, manipular, prever, evaluar, clasificar y proyectar cómo se va a comportar el alumno después de la instrucción. En el proceso formativo, las estrategias de enseñanza parten de objetivos, los contenidos se imparten empleando un método transmisionista, utiliza medios didácticos pero la evaluación sigue siendo memorística ycuantitativa.
PEDAGÓGICO CONDUCTISTA
 Metas : Formación de la conducta
 Método : Fijación de conocimientos
 Desarrollo : Acumulación de aprendizajes
 Contenidos : Conocimientos, técnicas, destrezas..
 Relación Maestro – Alumno : Intermediario
PEDAGOGICO CONDUCTISTA
Procura producir aprendizajes, retenerlos y transferirlo bajo un método que fija resultados predefinidos porobjetivos medibles, precisos, breves, lógicos y exactos. El maestro guía al estudiante hacia el logro de un objetivo instruccional. El plan de enseñanza está configurado por los objetivos educativos, las experiencias educativas, su organización y su evaluación.
La evaluación se realiza a lo largo del proceso de enseñanza y se controla permanentemente en función del cumplimiento de los objetivos...