CUADRO COMPARATIVO DE LOS MODELOS PEDAGÓGICOS
MODELOS PEDAGÓGICOS | CONCEPTOS | REPRESENTANTES | RELACIÓN MAESTRO-ALUMNO | METAS | EVALUACIÓN |
TRADICIONAL | Es la formación del carácter de losestudiantes y moldear por medio de la voluntad, la virtud y el rigor de la disciplina, el ideal del humanismo y la ética | Dewey, Skinner, Comenio, Zacharias, Beberman | MAESTRO: Ejecutor dedirectivas preestablecidas.Limitación de la individualidad y creatividad.Autoritario, rígido, controlador.ALUMNO: Sujeto pasivo, reproductor del conocimiento.Poca iniciativa, inseguridad, escaso interéspersonal. No implicado en el proceso. | Humanismo metafísico-religioso formación del carácter. disciplinario | Está basado en lo memorístico, repetitivo y cuantitativa |
CONDUCTISTA | Métodoorientado al desempeño superior, selectivo a los "más aptos", para identificación de los estándares y requerimientos técnicos. | thordike, Mager, Ivan Povlon, Jean Pierre, Skinner | Programación Maestro:intermediarioAlumno: ejecutor | Moldeamiento de la conducta técnico-productiva. relativismo ético | Aquí se mide las conductas expresadas en compartimientos observables su criterio y sumativa |ROMÁNTICO | Plantea que lo más importante para el desarrollo del niño es lo interior, y este se convierte en su eje central | Jonh Dewey, Rousseau, Illich, A.S.Neil | Maestro. AuxiliarAlumno: es elcentro, libre | máxima autenticidad espontaneidad y libertad individual | Sin evaluación ni comparación. Cualitativa |
PROGRESISTAY/O CONSTRUCTIVISTA | Destaca el contenido de la enseñanza, como partefundamental en el proceso de enseñanza y de aprendizaje, desarrollo de las estructuras, esquemas y operaciones mentales internas del sujeto la formación de individuo capases de tomar decisiones,emitir juicio y desarrollar su pensamiento | Lev Vygotski, Jean Piaget y David P. Ausubel | Maestro: facilitador, mediador y un alumno mas Alumno: es el centro de la enseñanza y el aprendizaje | El... [continua]

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