MODELOS PEDAGÓGICOS investigacion accion

MODELOS PEDAGÓGICOS
MODELO DE INVESTIGACIÓN ACCIÓN

CASTRO VILLADA YINATH PAOLA

INSTITUTO POLITÉCNICO AGROINDUSTRIAL
PROGRAMA DE ATENCIÓN Y FORMACIÓN A LA PRIMERA INFANCIA
ACACIAS- META
2015

MODELOS PEDAGÓGICOS
MODELO DE INVESTIGACIÓN ACCIÓN

CASTRO VILLADA YINATH PAOLA

Lic. ROJAS CAÑAS JUAN CARLOS

INSTITUTO POLITÉCNICO AGROINDUSTRIAL
PROGRAMA DE ATENCIÓN Y FORMACIÓN A LA PRIMERA INFANCIAACACIAS- META
2015

Contenido
INVESTIGACIÓN ACCION .....................................................................................................................3
¿Qué es? ................................................................................................................................................3
Autores o expositores principales y susaportes...................................................................................4
Kurt Lewis 1994...................................................................................................................................4
Kemmis (1984) .....................................................................................................................................4Stenhouse..............................................................................................................................................5
John Elliot ............................................................................................................................................5
Corey....................................................................................................................................................6
Propósitos de la investigación acción .....................................................................................................6

Características .....................................................................................................................................6
Modelos de la investigación acción....................................................................................................8
¿Qué tipo de sujeto quiere formar? .....................................................................................................10
¿Qué tipo de escuela requiere? ............................................................................................................15
¿Para qué tipo desociedad?.................................................................................................................15
¿Para qué? ¿El cuándo? ¿El por qué? ¿Y el con qué? .........................................................................15

INVESTIGACIÓN ACCION
¿Qué es?
Nos encontramos con múltiples respuestas, con diversas definiciones y con gran variedad de prácticas de
investigación-acción. La expresión investigación-acción se utilizacon variedad de usos y sentidos, no
disponiendo de criterios concretos para delimitar las numerosas orientaciones metodológicas que la reclaman
para sí.
La investigación del profesorado aparece en los textos de investigación educa-tiva con diferentes expresiones:
investigación en el aula, el profesorado investigador, investigación colaborativa, investigación participativa,
investigación crítica,etc., que designan modelos de investigación con cierta especificidad, pero que se
consideran expresiones intercambiables.
La investigación-acción educativa se utiliza para describir una familia de actividades que realiza el profesorado
en sus propias aulas con fines tales como: el desarrollo curricular, su autodesarrollo profesional, la mejora de los

programas educativos, los sistemas deplanificación o la política de desarrollo. Estas actividades tienen en
común la identificación de estrategias de acción que son implementadas y más tarde sometidas a observación,
reflexión y cambio. Se considera como un instrumento que genera cambio social y conocí-miento educativo
sobre la realidad social y/o educativa, proporciona autonomía y da poder a quienes la realizan

Autores o expositores...