La investigación acción como tendencia pedagógica

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La investigación acción como tendencia pedagógica

Metodología: parte de los procesos en espiral es decir cada uno se compone por el análisis, la recolección de información, la conceptualización,la planeación, la ejecución y la evaluación. Se problematiza los objetivos, contenidos, métodos y formas de enseñanza. Todo en consideración del estudiante desde sus propias metas y los modos dealcanzarlos, propiciando la utilización de métodos activos como la resolución de problemas, la experimentación, el trabajo del grupo, y provocar la reflexión y la toma de posición critica ante cualquierproblema.
Investigación – Acción del profesor
Se presentan ocho características fundamentales de la investigación- Acción en la escuela (Elliot, 1990: 23-26).
1. Analizar las acciones humanas y lassituaciones sociales experimentadas por los profesores como:
a. Inaceptables en algunos aspectos ( problemáticas)
b. Susceptibles de cambia (contingentes)
c. Que requieren una respuesta practica(prescriptivas)

2. El profesor debe profundizar en el (diagnostico) de su problema, optando por una postura exploratoria frente a cualquier situación.
3. Se adopta una postura teórica según en dondese da el tiempo que sea necesaria hasta conseguir una comprensión profunda del problema en cuestión.
4. Al explicar “lo que sucede”, se recrea el hecho en cuestión, tomando nota de lo que hasucedido.
5. Se “interpreta” lo que ocurre desde el punto de vista de quienes actúan e interactúan en la situación problema, por ejemplo, profesores- alumnos, profesores y director.
6. Se describirá yexplicara “lo que sucede” con el lenguaje de sentido común, con el lenguaje utilizado por todos.
7. Se contemplan los problemas desde el punto de vista de quienes están implicados, desde el dialogo.
8.Se busca el flujo libre de información entre ellos. Todo buscando la reflexión de las comunidades.

Aprendizaje: desde un proceso heurístico del proceso de aprendizaje mediante las clases, desde...
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