modernidad, educación física y poder

Landa, María Inés

Modernidad, Educación
Física y Poder : El cuerpo
disciplinado, corregido y
cultivado
Jornadas de Cuerpo y Cultura de la UNLP
15 al 17 de mayo de 2008.

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Cita sugerida
Landa, M. I. (2008) Modernidad, Educación Física y Poder : El
cuerpo disciplinado, corregido y cultivado [En línea]. Jornadas de
Cuerpo y Cultura de la UNLP, 15 al 17 de mayo de 2008, La Plata.
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UNIVERSIDAD NACIONAL DE LA PLATA
FACULTAD DE HUMANIDADES Y
CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA

JORN AD AS D E CUERPO Y CULTURA.

Título de la ponencia: “Modernidad, Educación Física y Poder: el cuerpo disciplinado, corregido y
cultivado”.
Autora: María Inés Landa
Pertenencia institucional :Becaria CONICET/ALBANCEA-UNC, FAHCE-UNLP
Eje temático: 4. “Educación Física y Educación Corporal. Matrices Culturales”.

Resumen
Pensar la categoría cuerpo como producto sociocultural y emplazarlo en el contexto de la modernidad
es uno de los tantos modos posibles de abordar el problema del cuerpo en/de la educación física. El
cuerpo, objeto esquivo, se nos (re)presenta como una realidad poliédrica y escurridiza.Dicha
característica de nuestra categoría nos reclama un tratamiento preciso de la noción de cuerpo y la
explicitación de los marcos teóricos-epistémicos en los cuales situamos los análisis propuestos. En este
sentido, la ponencia analiza a partir de la perspectiva genealógica elaborada por Foucault y los estudios
históricos desarrollados por Vigarello, los procesos de enculturación que hanatravesado a los cuerpos
modernos y los dispositivos que han otorgado sentido a las concepciones de cuerpo que cotidianamente
se actualizan en las clases de la Educación Física. Finalmente se intentará avanzar en el interrogante de
por que pensamos como pensamos el cuerpo en la Educación Física, resaltando en la reflexión sobre
aquellos aspectos que se vinculan a las modalidades de intervenciónque los educadores corporales
implementamos en el marco de nuestras prácticas de enseñanza.
I. Introducción:
La ponencia propone una reflexión sobre el cuerpo de la educación física, analizado desde la
perspectiva genealógica elaborada por Foucault y los estudios históricos desarrollados por Vigarello.
Enmarcar el análisis en dicho

encuadre epistémico

supone en primer lugar recuperarlas

conceptualizaciones de cuerpo subyacentes a sus propuestas teóricas. Es decir que, la palabra cuerpo,
antes que constituir un reducto sustancial desde el cual delimitar un objeto, en el marco del presente
ensayo, es referida en su condición de tópico-analítico-específico, el cual adquiere consistencia al interior
del herramental teórico que constituye, en líneas generales el abordaje que...