Modos griegos

[pic] LICEO POLITECNICO C. IGNACIO CARRERA PINTO

ENSAYO

NOMBRE: Maximiliano pozo

CURSO: 3° medio B H.C

FECHA:22 de diciembre 2011

PROFESOR: Cristobal

REFORMA EDUCACIONAL

En la breve historia de la política educacional chilena, cada gobierno con más o menos razones ha buscado implementar su propia reforma educacional: Frei Montalva el 65, Alllende y la fallida ENU de 1972, el gobierno militar en 1980;la Concertación y sus reformas sucesivas ordenadas bajo la Reforma en Marcha de 1996 y el actual gobierno y su reforma del 2011.

Unas más fundacionales que otras, todas han buscado un proceso de actualización del sistema educativo y de sus egresados con las necesidades del país y del entorno social y económico. Las reformas de segunda generación, que apuntan a la calidad de la educación, son másnuevas, y corresponden –al menos teóricamente- a las impulsadas por los gobiernos de la Concertación y la actual de la Alianza por Chile. Estas últimas dos han planteado –con igual énfasis- que el país tiene una política de Estado en Educación, aunque en los hechos pareciera que sólo tenemos un acuerdo “de Estado”: ¡Que la educación se encuentra en crisis! A partir de esta afirmación se debilitala política de Estado, pues las soluciones van o más bien debiesen ir por caminos distintos.

Lo cierto es que si uno analiza algunos resultados de la educación chilena en este lapso de tiempo, constata que nos demoramos más de 60 años en universalizar la educación básica (1920 -1985) y que desde que se decretó la obligatoriedad de la educación media (2003) su cobertura no ha aumentadosignificativamente y lo que es más la población más vulnerables vive efectivamente en la “puerta giratoria de la educación”, se integran en 1º medio y al poco andar desertan masivamente, provocando tasas de cobertura que no superan a fin de cada año el 93%., afectando esta situación a la población más vulnerable del país. En educación superior las cifras son muy positivas, estamos ya en un millón deestudiantes, superaremos en breve al cobertura del 40% de la población correspondiente en edad, pero lo que no decimos con igual fuerza, es que este éxito se ha hecho a costo del bolsillo de la mayoría de las familias

Pareciera ser que la Reforma Educativa de la Concertación, más allá de cifras muy importantes en materia de cobertura, dignificación de los establecimientos docentes y de lascondiciones de educabilidad de la población y del trabajo docente, y ciertos logros de importancia en materia de aprendizajes de la población más vulnerable, incluyendo el avance en PISA 2009, quedó al debe en sus resultados finales. Desde el movimiento estudiantil del año 2006 se perdió el rumbo de las reformas de la Educación Pública, aunque se avanzó en los proyectos de institucionalización (con elacuerdo “de las manos arriba”), en los hechos quedaron detenidas estas iniciativas, como se ha podido constatar hoy.

Nuestras últimas reformas educativas se han centrado en la racionalidad técnica teniendo una baja legitimación que contribuya a dar gobernabilidad real a estos procesos. En los 20 años de la Concertación hay sucesos más aislados que permanentes de encuentro con los docentes yestudiantes y con la sociedad civil, pero no una constante en esta materia. Quizás ello provocó “cierto olvido en la ciudadanía” que permitió a las autoridades de turno hablar de la Gran Reforma Educativa, sin que las autoridades anteriores salieran convencidas a defender su obra, dando espacio para que la propuesta actual, que al tenor de su premura, pudo presionar por su aprobación sin un debate de la...