Modulo 1 Quinto Producto Diplomado De La Rieb
Páginas: 2 (421 palabras)
Publicado: 15 de julio de 2011
DIPLOMADO DE LA RIEB
MODULO 1 QUINTO PRODUCTO
El termino competencia puede construirse de a partir de distintos autores y de diferentes disciplinas. Todos los autores coinciden en que nohay una definición, única, por el contrario en el caso de Moreno Bayardo se hace evidente una necesidad de rasgos y contornos que delineen una acercamiento al término a partir de las construccionesque cada docente realice del mismo y éstas seguramente denotarán parte de la forma de pensar de quién así lo exprese.
La autora maneja tres nociones en el texto que expresan lo concerniente alenfoque de competencias en el aula de educación básica:
a) La capacidad de aplicar los conocimientos y las aptitudes, con lo cual se pone de relieve la facultad de hacer uso de lo aprendido ensituaciones nuevas (Eurydice, 2002)
b) Una articulación coherente de conocimientos, aptitudes, valores y actitudes aplicada a situaciones de la vida cotidiana (Rychen y Tiana, 2004)
c) La capacidad deutilizar los conocimientos y aptitudes de forma eficaz y original en el marco de situaciones interpersonales que comprenden las relaciones con otras personas en contextos sociales, así como en entornosprofesionales o relativos a una materia en concreto. La competencia es producto tanto de las actitudes y los valores, como de las aptitudes y los conocimientos (NOU, 2003:16)
La autora recupera aFarstad (2004: 7), haciendo una diferenciación entre competencias para la vida en cuanto a las que serán útiles a lo largo de la vida y aquellas que se consideran indispensables para la supervivenciadel ser humano como especie.
Hay un desfase entre la parte del enfoque y su aterrizaje dentro del aula. Como Practitioner de programación Neurolingüística sé que las competencias tienen unreferente conductista basados en el estímulo-respuesta y en ese sentido recupero a Díaz Barriga (citando a George Snyders en su libro “Pedagogía Progresista”), cuando comenta que entre las diferentes...
MODULO 1 QUINTO PRODUCTO
El termino competencia puede construirse de a partir de distintos autores y de diferentes disciplinas. Todos los autores coinciden en que nohay una definición, única, por el contrario en el caso de Moreno Bayardo se hace evidente una necesidad de rasgos y contornos que delineen una acercamiento al término a partir de las construccionesque cada docente realice del mismo y éstas seguramente denotarán parte de la forma de pensar de quién así lo exprese.
La autora maneja tres nociones en el texto que expresan lo concerniente alenfoque de competencias en el aula de educación básica:
a) La capacidad de aplicar los conocimientos y las aptitudes, con lo cual se pone de relieve la facultad de hacer uso de lo aprendido ensituaciones nuevas (Eurydice, 2002)
b) Una articulación coherente de conocimientos, aptitudes, valores y actitudes aplicada a situaciones de la vida cotidiana (Rychen y Tiana, 2004)
c) La capacidad deutilizar los conocimientos y aptitudes de forma eficaz y original en el marco de situaciones interpersonales que comprenden las relaciones con otras personas en contextos sociales, así como en entornosprofesionales o relativos a una materia en concreto. La competencia es producto tanto de las actitudes y los valores, como de las aptitudes y los conocimientos (NOU, 2003:16)
La autora recupera aFarstad (2004: 7), haciendo una diferenciación entre competencias para la vida en cuanto a las que serán útiles a lo largo de la vida y aquellas que se consideran indispensables para la supervivenciadel ser humano como especie.
Hay un desfase entre la parte del enfoque y su aterrizaje dentro del aula. Como Practitioner de programación Neurolingüística sé que las competencias tienen unreferente conductista basados en el estímulo-respuesta y en ese sentido recupero a Díaz Barriga (citando a George Snyders en su libro “Pedagogía Progresista”), cuando comenta que entre las diferentes...
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