MODULO I
Páginas: 15 (3655 palabras)
Publicado: 17 de septiembre de 2014
DIPLOMADO EN COMPETENCIAS DOCENTES EN EL NIVEL MEDIO SUPERIOR
MODULO II
SEXTA GENERACION
ACTIVIDAD 4. Alineación Constructiva
Propósito:
Reflexionar acerca del alineamiento constructivo como referente para la planeación docente de los procesos de enseñanza y aprendizaje.
Instrucciones:
1. Proyectar la película de Alineamiento constructivo de John Biggs.
Disponible eninglés en John Biggs. Teaching Teaching & Understanding Understanding. A 19-minute short-film about teaching at University. Video, con la traducción que se encuentra disponible en línea, o bien emplee el Archivo: videorend2, previa instalación del software GomplayerGOMPLAYERENSETUP.exe. Disponible en: http://video.google.com/videoplay?docid=-5629273206953884671#
2. En lo individual realizar unanálisis escrito de los elementos tratados en la película en una cuartilla:
3. Lea y elabore un resumen individual de los siguientes documentos:
Biggs, J. (1996). “Mejoramiento de la enseñanza mediante la alineación constructiva”. Departamento de Psicologia Educativa, Medición y Tecnología Educativa Universidad de Sydney, Australia. Higher Education, 32 – 347-364,Kluwer Publ. Holanda. TraducciónPedro D. lafourcade. Edición SDI. Disponible en.http://www.profordems.cfie.ipn.mx/profordems3ra/modulos/mod2/pdf/Unidad1/U1Lec_complementarias/mejoramiento_de_la_ensenanza.pdf
Biggs, J. (2010)“Calidad del Aprendizaje Universitario”. Narcea, SEP-ANUIES. México, DF. Cap. 2 pp. 29-53.
4. En sesión plenaria analizar los componentes del modelo de alineación constructiva.
5. Al concluir y demanera individual, elabore un documento en Word con sus conclusiones personales acerca de lo realizado. Guarde su documento con las siglas de su nombre y el número de la Actividad. Por ejemplo: JuanN_Ac3U1.
6. Enseguida dé clic en el botón Examinar y ubique la carpeta donde guardó el documento. Una vez que lo haya anexado, presione el botón Subir este archivo para publicarlo en la plataforma.
7.El desarrollo y envío de esta actividad constituye una Evidencia de Aprendizaje.
Introducción:
En esta actividad se aborda el tema acerca de los tipos de estudiantes, dejando entrever que ciertos alumnos aprenden de una manera más profunda y autodirigida, alcanzando elevados niveles de aprovechamiento, son los llamados “buenos estudiantes”, en contraparte, existen aquellos caracterizadospor un mal aprovechamiento, se dice que no tiene mayor interés en aprender y solo les interesa aprobar el examen, estos son los “malos estudiantes”
DESARROLLO:
ANALISIS VIDEO
“ALINEAMIENTO CONSTRUCTIVO TAXONOMIA SOLO”
El video “Alineamiento constructivo” de Jonh Biggs, muestra lo que son los niveles de concreción didáctica que están centrados en el aprendizaje, y los cualesconocemos como el aprendizaje, la enseñanza, el entendimiento y la solución.
Nos dice que en el primer nivel que es del aprendizaje, el muchacho solo hace caso al sistema, es decir, se ocupa sólo de obtener un documento que lo acredite, solo “quiere pasar”, sin ir más allá del aprendizaje que se puede denominar superficial.
Ya en el nivel de enseñanza según la visión del docente se pueden vertres niveles:
Lo que los estudiantes SON.
Lo que los maestros HACEN.
Lo que los estudiantes hacen antes, durante y después de enseñar.
Haciendo una reflexión veo que en los primeros dos niveles no hay una promoción de las estrategias de enseñanza adecuadas o mejor dicho suficientes para que el estudiante “le eche coco” y se dé cuenta que necesita darle sentido a la construcción de suconocimiento, y hace de estos alumnos pasivos.
El último nivel, que es el tres y también pertenece al de enseñanza, el cual se supone es el mejor, vemos que el docente se ocupa de los procesos de antes, durante y después de la enseñanza, haciendo énfasis en el producto como resultado del aprendizaje.
En el nivel de entendimiento, el alumno reconstruye sus conocimientos a partir de...
MODULO II
SEXTA GENERACION
ACTIVIDAD 4. Alineación Constructiva
Propósito:
Reflexionar acerca del alineamiento constructivo como referente para la planeación docente de los procesos de enseñanza y aprendizaje.
Instrucciones:
1. Proyectar la película de Alineamiento constructivo de John Biggs.
Disponible eninglés en John Biggs. Teaching Teaching & Understanding Understanding. A 19-minute short-film about teaching at University. Video, con la traducción que se encuentra disponible en línea, o bien emplee el Archivo: videorend2, previa instalación del software GomplayerGOMPLAYERENSETUP.exe. Disponible en: http://video.google.com/videoplay?docid=-5629273206953884671#
2. En lo individual realizar unanálisis escrito de los elementos tratados en la película en una cuartilla:
3. Lea y elabore un resumen individual de los siguientes documentos:
Biggs, J. (1996). “Mejoramiento de la enseñanza mediante la alineación constructiva”. Departamento de Psicologia Educativa, Medición y Tecnología Educativa Universidad de Sydney, Australia. Higher Education, 32 – 347-364,Kluwer Publ. Holanda. TraducciónPedro D. lafourcade. Edición SDI. Disponible en.http://www.profordems.cfie.ipn.mx/profordems3ra/modulos/mod2/pdf/Unidad1/U1Lec_complementarias/mejoramiento_de_la_ensenanza.pdf
Biggs, J. (2010)“Calidad del Aprendizaje Universitario”. Narcea, SEP-ANUIES. México, DF. Cap. 2 pp. 29-53.
4. En sesión plenaria analizar los componentes del modelo de alineación constructiva.
5. Al concluir y demanera individual, elabore un documento en Word con sus conclusiones personales acerca de lo realizado. Guarde su documento con las siglas de su nombre y el número de la Actividad. Por ejemplo: JuanN_Ac3U1.
6. Enseguida dé clic en el botón Examinar y ubique la carpeta donde guardó el documento. Una vez que lo haya anexado, presione el botón Subir este archivo para publicarlo en la plataforma.
7.El desarrollo y envío de esta actividad constituye una Evidencia de Aprendizaje.
Introducción:
En esta actividad se aborda el tema acerca de los tipos de estudiantes, dejando entrever que ciertos alumnos aprenden de una manera más profunda y autodirigida, alcanzando elevados niveles de aprovechamiento, son los llamados “buenos estudiantes”, en contraparte, existen aquellos caracterizadospor un mal aprovechamiento, se dice que no tiene mayor interés en aprender y solo les interesa aprobar el examen, estos son los “malos estudiantes”
DESARROLLO:
ANALISIS VIDEO
“ALINEAMIENTO CONSTRUCTIVO TAXONOMIA SOLO”
El video “Alineamiento constructivo” de Jonh Biggs, muestra lo que son los niveles de concreción didáctica que están centrados en el aprendizaje, y los cualesconocemos como el aprendizaje, la enseñanza, el entendimiento y la solución.
Nos dice que en el primer nivel que es del aprendizaje, el muchacho solo hace caso al sistema, es decir, se ocupa sólo de obtener un documento que lo acredite, solo “quiere pasar”, sin ir más allá del aprendizaje que se puede denominar superficial.
Ya en el nivel de enseñanza según la visión del docente se pueden vertres niveles:
Lo que los estudiantes SON.
Lo que los maestros HACEN.
Lo que los estudiantes hacen antes, durante y después de enseñar.
Haciendo una reflexión veo que en los primeros dos niveles no hay una promoción de las estrategias de enseñanza adecuadas o mejor dicho suficientes para que el estudiante “le eche coco” y se dé cuenta que necesita darle sentido a la construcción de suconocimiento, y hace de estos alumnos pasivos.
El último nivel, que es el tres y también pertenece al de enseñanza, el cual se supone es el mejor, vemos que el docente se ocupa de los procesos de antes, durante y después de la enseñanza, haciendo énfasis en el producto como resultado del aprendizaje.
En el nivel de entendimiento, el alumno reconstruye sus conocimientos a partir de...
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