Monografía Evolución De Término Infancia

Instituto Anna Böttger de Gesell
Profesorado en educación Primaria 3° Año
“Configuración del sujeto de educación primaria.”Docente: KozakAlumna: Herrera Verónica10/07/2012
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La constitución de la niñez como sujeto sólo puede analizarse en la tensión estrecha que se produce entre la intervención adulta y la experiencia del niño, entre lo que se ha denominado la construcción social de lainfancia y la historia irrepetible de cada niño. Las nuevas formas de la experiencia social, en un contexto de redefinición de las políticas públicas, de las lógicas familiares y de los sistemas educativos, están modificando en forma inédita las condiciones en las cuales se construye la identidad de los niños y transcurre la infancia de las nuevas generaciones.
Sandra Carli: “De la Familia en laEscuela Infancia, Socialización y Subjetividad”. Educación
La constitución de la niñez como sujeto sólo puede analizarse en la tensión estrecha que se produce entre la intervención adulta y la experiencia del niño, entre lo que se ha denominado la construcción social de la infancia y la historia irrepetible de cada niño. Las nuevas formas de la experiencia social, en un contexto de redefinición delas políticas públicas, de las lógicas familiares y de los sistemas educativos, están modificando en forma inédita las condiciones en las cuales se construye la identidad de los niños y transcurre la infancia de las nuevas generaciones.
Sandra Carli: “De la Familia en la Escuela Infancia, Socialización y Subjetividad”. Educación

¿Qué es la Infancia?
El significado enciclopédico que podemosencontrar de infancia, es como una etapa fundamental en el proceso y desarrollo de la formación de la personalidad del niño.
Por esta razón se promueve un sistema de influencias educativas organizado y dirigido a la formación de estos niños que están en esta edad tan significativa de la vida. Surge así el concepto de educación de la primera infancia, de la educación infantil, como un sistema confines y objetivos de garantizar el cumplimiento de las demandas sociales respecto a la educación de estas nuevas generaciones.
Pero esta definición hoy en día no abarca toda la complejidad que acarrea el término. Para ello es necesario abordar el proceso de la infancia en la historia y analizar sus mutaciones. De esta forma lograremos entender el término y entender a la infancia actual.Comprender como una infancia que se entendía con niños en las escuelas, el barrio y los amigos; hoy pasa a ser una “No infancia” con chicos viviendo en la calle, mendigando, trabajando y hasta drogándose.
Los principios de una infancia en construcción.
Para lograr interpretar este complejo paradigma es necesario que retomemos al origen de como se lo trataba y entendía en el pasado a los niños.
Elinterés por educar y criar a los niños es tan antiguo como la historia pero las ideas sobre cómo hacerlo y las prácticas de crianza han sido muy diferentes en distintos momentos históricos.
En los principios de la humanidad se consideraban a los niños como integrantes de la comunidad que debían aprender por medio de la imitación de las acciones de los adultos.
El objetivo no era tan diferente alactual. Se basaba en enseñar al niño ciertas actitudes, tareas y roles que debían cumplir para que al llegar a determinada edad pueda incorporarse a la vida adulta y cumplir con las exigencias sociales.
Una de las grandes diferencias es que en esa sociedad la educación en si no se encontraba sistematizada y los adultos no eran consientes de la educación que se impartía.
Es en Grecia donde naceel concepto de educación liberal y de desarrollo "integral" de la persona (cuerpo-mente).
Durante la Edad Media, por influencia del cristianismo, es la iglesia quien controla la educación. Desaparece la idea de educación liberal, no se trata ya de formar a “librepensadores” sino que el objetivo de la educación es preparar al niño para servir a Dios, a la Iglesia y a sus representantes,...