MONOGRAFIA-Evaluación de la Educacion Básica en Mexico

INTRODUCCION
En el presente trabajo se pretende dar cuenta de las principales políticas
educativas llevadas a cabo en México durante los últimos años. Se tiene como
objetivo principal realizar una evaluación de la política educativa enfocada
principalmente a la educación básica. La educación básica constituye uno de los
principales pilares de la formación del estudiante, la disposición de unaformación
solida y de calidad en este nivel educativo es esencial para el éxito de la futura
trayectoria académica del estudiante.

El logro de mejores conocimientos en lectura, escritura y matemáticas,
constituyen un requisito mínimo indispensable para el acceso a mayores
oportunidades. Por lo cual se convierte en una necesidad asegurar que todos los
infantes dispongan de igualdad de oportunidadespara cursar este ciclo educativo.
La educación es el motor de una nación con futuro, es la guía que nos lleva a ser
mejores personas y sobre todo es, uno de los medios para lograr avances en el
desarrollo del país.

Para conocer si la educación que están recibiendo los niños de México es
eficiente y sobre todo de calidad, la mejor forma de saberlo es evaluando los
resultados de aprendizaje queobtienen en la escuela. La evaluación permitirá
conocer cuáles han sido los logros y que es lo que hace falta para mejorar y sobre
todo, que es lo que se debe hacer.

Martinic (2001 y 2010) hace la distinción entre reformas de primera, segunda y
tercera generación. En los años ochenta se pusieron en marcha reformas
institucionales orientadas a reorganizar la gestión, financiamiento y acceso a lossistemas educativos. Las reformas educativas implementadas en los años
noventa se centraron en los procesos y los resultados de los sistemas educativos.
Finalmente, a partir del presente siglo se han venido ensayando reformas
tendientes a lograr una mayor efectividad del sistema educativo; estas reformas

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se enfocan al cambio de las relaciones del estado con las escuelas y los modos
de pensar,organizar y de poner en práctica los procesos educativos.

La periodización de las transformaciones educativas fue un insumo académico
esencial para ubicar el presente trabajo entre la última década del siglo pasado y
la presente década del siglo en curso. La importancia de estudiar este período se
asocia con el proceso de modernización educativa que se impulsa en el sistema
educativo mexicano. Así,la preocupación del gobierno mexicano en materia
educativa pasó de la cantidad a la calidad; del objetivo centrado en el logro de
mayores tasas de cobertura en educación básica se pasó a la obtención de una
educación de calidad.

Con cualquier conjunto de indicadores que se elija es inevitable reconocer que el
sistema educativo mexicano presenta rasgos que reflejan una baja calidad y que
reproducela inequidad. La evidencia muestra que al término de la primera década
del XXI la calidad de los aprendizajes de los alumnos está muy lejos de la que se
ha logrado en otros países con un desarrollo comparable; que persiste la
exclusión temprana de niños y niñas y que las brechas en el logro de quienes
tienen mayor capital cultural y quienes subsisten en condiciones precarias tienden
a ampliarse.Entre las principales características del sistema educativo mexicano se
encuentran las deficiencias de calidad y grandes rezagos vinculados con
desigualdades sociales. La deficiencia en la calidad de la educación repercute en
la baja escolaridad, deficientes resultados en las pruebas estandarizadas de
aprovechamiento académico y escasos rendimientos económicos. Por su parte, la
inequidad delsistema educativo se manifiesta en los siguientes ámbitos sociales:
regional, género, escuelas indígenas y no indígenas, y escuelas privadas y
públicas

En el presente trabajo se realiza una evaluación de la política educativa mexicana
en el nivel de educación básica, para lo cual se revisan las políticas educativas
impulsadas en el México reciente; el proceso de descentralización educativa es
un...