Monografia piaget


SISTEMA SENSORIALES: DISCAPACIDAD VISUAL
INTEGRANTES
ALEJOS ANDRADE, JESICA
QUIPUZCO VERA, JESSICA
SALIRROSAS CABADA, RICHARD
DOCENTE:

TRUJILLO – 2014











DEDICATORIA






















INDICE
I. Introducción. 4
II. Marco teórico. 5
2.1. Discapacidad Visual. 5
2.2. Repercusiones funcionales de la deficiencia visual: Limitaciones y restricciones 6
2.3. Problemática en el desarrollosensorial visual. 8
2.3.1. De Refacción. 8
2.3.1.1. Miopía. 8
2.3.1.2. Hipermetropía. 9
2.3.1.3. Astigmatismo. 10
2.3.2. De movilidad. 13
2.3.2.1. Estrabismo. 13
2.3.3. De recepción. 17
2.3.3.1. Daltonismo. 17
2.3.3.2. Ambliopía. 24
2.3.3.3. Ceguera. 28
2.4. Contexto educativo: Respuestas para brindar un mejor ambiente. 31
2.5. Importancia de la familia. 33
2.6. Atencióntemprana a niños con deficiencias asociadas a la ceguera: 35
III. Conclusiones 36
IV. Referencias bibliográficas. 36








I. Introducción.
En la actualidad, los problemas visuales afectan significativamente a las personas a nivel mundial, al respecto el La Organización Mundial de la Salud (2013) estima que aproximadamente 285 millones de personas en el mundo sufren de algún tipo dediscapacidad visual, de las cuales 39 millones son personas que han perdido completamente la visión; asimismo refieren que estas cifras se incrementan cada año. Al respecto, Salazar (2002) manifiesta que no siempre la sociedad ha prestado el suficiente interés por los ciegos, no siempre los hombres han tratado humanamente a sus semejantes con diferencias físicas y/o sensoriales, ni siempre se ha luchado porlos derechos, integración sociocultural y laboral de los mismos. En las diferentes sociedades o períodos por los que ha atravesado la humanidad, a los ciegos los trataban con indiferencia, injusticia y hasta con crueldad, ya que los suprimían, al igual que a otros tarados y enfermos, empleándose, para ello, el infanticidio en los ciegos de nacimiento y el abandono a los que perdían la visión.

Lavisión es un medio primordial para mantener la continuidad y la globalidad perceptivas del mundo circundante. Se considera de forma generalizada como deficiente visual severo (DVS) a aquel sujeto que, tras la corrección óptica, posee una agudeza visual de 3/10 ó menos con el mejor de sus ojos. Si la visión con el mejor de sus ojos es menor de 1/10 el sujeto es considerado ciego a efectoseducativos y legales.

En países sanitariamente desarrollados la ceguera o el déficit severo de visión en la infancia (es decir, instaurado antes de la edad de 4 años) van con frecuencia asociados a otros trastornos (déficits neurológicos, déficits auditivos, etc.) ya que las mismas circunstancias etiológicas que lesionan los ojos causan simultáneamente daño al cerebro y/o al órgano de la audición; alhaberse elevado la supervivencia de los sujetos con agresiones tempranas graves, ha aumentado también la prevalencia de sujetos con discapacidades múltiples; también en nuestro medio predominan las DVS por malformaciones oculares, por retinopatía del prematuro, por afecciones heredodegenerativas o tumorales de la retina o de las vías ópticas y por lesiones cerebrales occipitales(ceguera o DVS“cortical”). En cambio, en los países con escaso desarrollo sanitario, en donde, según datos del Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo Humano (2001), tiene lugar el 60% de nacimientos de todo el mundo y también las más altas tasas de mortalidad antes de la edad de cinco años, son mucho más frecuentes las cegueras y DVS por lesiones oculares debidas principalmente a causas infecciosas (gonococianeonatal, tracoma, etc.) y nutricionales, que podrían ser evitadas mejorando la educación y las facilidades de acceso de la población a condiciones higiénicas y a tratamientos médicos que son comunes en nuestro medio.

En el Perú esta realidad suele manifestarse de muchas formas, al respecto Honorio (2014) refiere que los problemas visuales suelen manifestarse mediante visión borrosa, dolor...