Monografia psicomotricidad
Páginas: 52 (12855 palabras)
Publicado: 24 de julio de 2010
By: NORVAL BUSTOS CABALLERO
PSICOPEDAGOGIA
1.1 PROBLEMA
1.1.1 DESCRIPCION DEL PROBLEMA
Problemática Nacional. Las políticas nacionales han incluido la valoración del desarrollo de la primera infancia a partir de la convicción que los primeros años de vida del desarrollo del ser humano son básicos para el progreso y la formación de los mismos[1]. Partiendo de este contexto y ensus posibilidades de aplicación preventivo, educativo, reeducativo, terapéutico, donde puede tener inherencia el desarrollo de la psicomotricidad y sobre todo su valoración y diagnostico mediante las herramientas más comunes o normalizadas para dicho fin, lo que permitirá a los involucrados en el aspecto educativo formular estrategias que permitan influir desde la escuela en el rendimientoescolar.
Problemática Regional. Debido al estado de vulnerabilidad de la primera infancia, la gobernación de Casanare está implementando talleres de educación para la formación de agentes educativos de la primera infancia y así identificar la población comprometida con la defensa de los derechos de los niños y las niñas a fin de elevar la red social de apoyo en defensa y apoyo a la formaciónintegral de niños y niñas.
Debido a la gran importancia que se ha dado a la primera infancia periodo de vida humana, que va desde el nacimiento hasta la finalización de los cinco años, en el cual debe producirse un proceso de crianza y educación que le permita al niño y la niña alcanzar un estado de socialización y adquisición de competencias básicas, para participar en la vida social y asegurar suincorporación a la cultura, constituirse como individuos de la sociedad y sujetos de derecho y deberes, con una autonomía básica, como posibilidad de atender por si mismos las tareas personales inherentes a la satisfacción de sus necesidades.
1.1.2 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La valoración de la Psimotricidad permite analizar el nivel de desarrollo de un niño, identificar oportunamenteposibles necesidades especificas de aprendizaje que se requieran potencializar ya sea en posibilidades motrices o aumentar su capacidad de interacción. Se considera su importancia dentro del proceso de aprendizaje (un cambio permanente de la conducta en un contexto de experiencia y práctica en el rendimiento escolar), adicionalmente por su carácter reversible. Teniendo en cuenta estos aspectos y elnivel de psicomotricidad de los niños es necesario realizar ejercicios que potencialicen la psicomotricidad.
Las políticas nacionales han incluido la valoración del desarrollo de la primera infancia a partir de la convicción que los primeros años de vida del desarrollo del ser humano son básicos para el progreso y la formación de los mismos[2]. Partiendo de este contexto y en susposibilidades de aplicación preventivo, educativo, reeducativo, terapéutico, donde puede tener inherencia el desarrollo de la psicomotricidad y sobre todo su valoración y diagnostico mediante las herramientas más comunes o normalizadas para dicho fin, lo que permitirá a los involucrados en el aspecto educativo formular estrategias que permitan influir desde la escuela en el rendimiento escolar.
Por lasanteriores consideraciones se plantea la necesidad de tener claro discernimiento para realizar un diagnostico de Psicomotricidad, y en la significación de conocer las herramientas de valoración y el preciso manejo de la herramienta más utilizada actualmente en el país, EAD escala abreviada de desarrollo[3], para tomar datos y analizar resultados.
1.2 JUSTIFICACION
Los cambios socialescontemporáneos han obligado a repensar la atención, cuidado y apoyo para los niños a fin de facilitar las condiciones para el ingreso del niño a la vida social y cultural, a partir de la convicción que los primeros años de vida son vitales para el desarrollo del ser humano y básicos para el progreso y la formación de los mismos, que los niños aprenden y se desarrollan más rápidamente que en cualquier...
PSICOPEDAGOGIA
1.1 PROBLEMA
1.1.1 DESCRIPCION DEL PROBLEMA
Problemática Nacional. Las políticas nacionales han incluido la valoración del desarrollo de la primera infancia a partir de la convicción que los primeros años de vida del desarrollo del ser humano son básicos para el progreso y la formación de los mismos[1]. Partiendo de este contexto y ensus posibilidades de aplicación preventivo, educativo, reeducativo, terapéutico, donde puede tener inherencia el desarrollo de la psicomotricidad y sobre todo su valoración y diagnostico mediante las herramientas más comunes o normalizadas para dicho fin, lo que permitirá a los involucrados en el aspecto educativo formular estrategias que permitan influir desde la escuela en el rendimientoescolar.
Problemática Regional. Debido al estado de vulnerabilidad de la primera infancia, la gobernación de Casanare está implementando talleres de educación para la formación de agentes educativos de la primera infancia y así identificar la población comprometida con la defensa de los derechos de los niños y las niñas a fin de elevar la red social de apoyo en defensa y apoyo a la formaciónintegral de niños y niñas.
Debido a la gran importancia que se ha dado a la primera infancia periodo de vida humana, que va desde el nacimiento hasta la finalización de los cinco años, en el cual debe producirse un proceso de crianza y educación que le permita al niño y la niña alcanzar un estado de socialización y adquisición de competencias básicas, para participar en la vida social y asegurar suincorporación a la cultura, constituirse como individuos de la sociedad y sujetos de derecho y deberes, con una autonomía básica, como posibilidad de atender por si mismos las tareas personales inherentes a la satisfacción de sus necesidades.
1.1.2 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La valoración de la Psimotricidad permite analizar el nivel de desarrollo de un niño, identificar oportunamenteposibles necesidades especificas de aprendizaje que se requieran potencializar ya sea en posibilidades motrices o aumentar su capacidad de interacción. Se considera su importancia dentro del proceso de aprendizaje (un cambio permanente de la conducta en un contexto de experiencia y práctica en el rendimiento escolar), adicionalmente por su carácter reversible. Teniendo en cuenta estos aspectos y elnivel de psicomotricidad de los niños es necesario realizar ejercicios que potencialicen la psicomotricidad.
Las políticas nacionales han incluido la valoración del desarrollo de la primera infancia a partir de la convicción que los primeros años de vida del desarrollo del ser humano son básicos para el progreso y la formación de los mismos[2]. Partiendo de este contexto y en susposibilidades de aplicación preventivo, educativo, reeducativo, terapéutico, donde puede tener inherencia el desarrollo de la psicomotricidad y sobre todo su valoración y diagnostico mediante las herramientas más comunes o normalizadas para dicho fin, lo que permitirá a los involucrados en el aspecto educativo formular estrategias que permitan influir desde la escuela en el rendimiento escolar.
Por lasanteriores consideraciones se plantea la necesidad de tener claro discernimiento para realizar un diagnostico de Psicomotricidad, y en la significación de conocer las herramientas de valoración y el preciso manejo de la herramienta más utilizada actualmente en el país, EAD escala abreviada de desarrollo[3], para tomar datos y analizar resultados.
1.2 JUSTIFICACION
Los cambios socialescontemporáneos han obligado a repensar la atención, cuidado y apoyo para los niños a fin de facilitar las condiciones para el ingreso del niño a la vida social y cultural, a partir de la convicción que los primeros años de vida son vitales para el desarrollo del ser humano y básicos para el progreso y la formación de los mismos, que los niños aprenden y se desarrollan más rápidamente que en cualquier...
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